部编版语文小学一年级上册：日月明教学实录

部编版语文小学一年级上册：日月明教学实录师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢（齐声回答）。师：你们都喜欢看什么，能告诉老师吗？生：《猫和老鼠》……（如果让孩子们说下去，两节课的时间也说不完）师：看来，小朋友们非常喜欢看动画片，并且看得还很多。今天，老师给你带来了一位朋友——喜洋洋（出示喜洋洋的图片贴在黑板的左则）。他还从花园里带来了一些花（出示花朵字卡，分上下两排贴在中间）。这些花呀，引来了一些漂亮的什么呀（举起手里的蝴蝶卡片）？生：蝴蝶！师：对呀，数一数有多少只呢？（蝴蝶卡片依次贴到花朵的上面）生：1——2——3……13只。师：引来了13只蝴蝶，还引来了一位不速之客（评：”不速之客“这个词对于一年级的孩子来说有些陌生）——灰太儿狼(出示灰太狼图片贴在黑板上的右边）。他在看花(如果改成“欣赏会更好”)时，他看见了花中的喜欢洋洋。他恶狠狠地说：“喜洋洋，我有个难题，你如果能帮我解决，我以后就不再吃小羊了。如果你不能帮我解决，那么你就由我处置（评：”处置“一词孩子不容易理解）。师：喜洋洋说：”那好吧！“喜洋洋问：是什么难题呀？”师：灰太狼说：”你看到这些蝴蝶宝宝和花宝宝了吗？我在他们里边藏了字宝宝和拼音宝宝，你能找出他们来吗？如果找不出来，可能请人帮忙呀！“师：喜洋洋想请一（3）班的小朋友们帮忙，你们愿意吗？生：想（特宏亮的声音）（评：X老师用孩子们最喜欢的动画片中的两个主要人物谈话导入，激起孩子们的兴趣，课堂气氛活跃起来了）。(接下去，X老师和孩子们一起逐一拼音认字)(评：这个过程中，X老师提醒孩子们注意前后鼻音、平翘舌音、边音和鼻音，用了男孩子读音女孩子读字，女孩子拼音男孩子读和师拼音生读的方法。这样，多样化的拼音读字，让孩子们一直在兴奋之中跟着X老师的指挥棒走着。在认读的过程中，给孩子们小小的奖励，给孩子们一枚小贴花。上一周，我也在这个班上了一堂认字课，我的指挥棒却没能X老师一样让孩子们随着我转。这让我由衷敬佩这位准妈妈的小同行！）师：小朋友们，这个字我是这样记的（手指”明“）：日和月就是明。（评：读音识字后，如果有个过度的故事情节会好些）（接下去，X老师带领孩子们一起分解字，强调字音，强调部首。）师：在小朋友们的帮助下，喜洋洋过关了。可是，灰太狼说：“不行，一定是蝴蝶宝宝悄悄告诉了你们的。现在，我把蝴蝶宝宝赶走，看你还能不能认出来。如果还能认出来，我就把从村子里带来的鲜花送给她。”村子里的花可漂亮了，你想得到吗？（X老师边说边将蝴蝶拼音卡取下来）生：想！（孩子们大声说着时小手也举了起来）师：好，我们两个两个的读好吗？生：好！（师指字，生两个两个的读）师：小朋友们都读对了，我要加大难度了，我们三个三个的读。（师指，生读）（接下去，男孩读一个字，女孩读一个字，师读一遍，生读二遍；生读一遍，师读二遍）（评：这样的读记方式，更能调动一年级孩子们识字的兴趣，促使他们乐于识字，在识字中得到满足和快乐。常态的教学中，如果每一位老师都能做到这样，我相信孩子们的语文基础一定会很坚厚的）师：看小朋友们过了，灰太狼很生气。他把字宝宝藏起来了。藏到哪儿去了呢？藏到老师这来了，看！我要发给小朋友们。（游戏把字卡发给两组小朋友们，生字为：花、心、天、火、土、竹、明、林、手、鲜、尖、灭）师：小朋友们看，我是生字宝宝“林”。我要去找朋友了（X老师手举字卡快速走到“竹”字旁边。又快速回来），孩子们，你们也开始找朋友吧。（X老师拍手唱起《找朋友》，孩子们也拍着小手唱了起来）（孩子们开始找起了朋友）（二分钟后，孩子们找到朋友了，将字字卡递到X老师手里，X老师举起字卡带孩子们读）（如果能让找到朋友的孩子面向小朋友举起手里的字读出来，且带着全班读就更好了）师：谢谢你们，可以回家了。找到了朋友，灰太狼又把字宝宝藏起来了，藏到我们的课本里了。他以为这样小朋友就不会读了。你们看（出示小黑板，上面板书的这节课的课文《日月明》），我们还不会不读呢？孩子们，齐读吧。生：（齐读课文）师：灰太儿狼太可恨了，他一看，逃走了。可他说他还会回来的。他再回来时，小朋友们再把他赶跑好不好？生：好！（一节课结束了）后记：今天，片区识字优质课分别在一、二小两所学校同时展开。我校年轻的XX老师代表我校参赛。校内优质课竞赛时，因为有课，我没能听X老师的课。今天，将自己的课给“卖”了出去，才有机会一睹这位年轻同行的风采。