金星高中教科研发展规划(XXXX-XXXX)

金星高级中学教学、教科研发展规划2010-2015一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)为指针，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育教学规律和教科研规律，坚持以教学为中心，内强素质，外树形象，以稳步推进课程改革，提高教学质量，打造学校品牌为基本工作目标，以学生发展为根本，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，端正教育思想，更新教育观念，推进教育教学改革，全面实施素质教育。紧密围绕新课程改革，以课程改革为动力，以提高教师实施课改能力为重点，依靠广大教师，强化教学工作，优化课堂教学，推进教育教学规范化、科学化。深入而全面、扎实而有效地开展教学活动和教科研活动，狠抓各项教育、教学、科研工作落实，提高教师专业能力，推动教学良性发展，促进教学质量提高，为进一步实现我校教学、教科研方面的可持续发展而奋斗。二、奋斗目标1、积极学习课改理论，转变教育教学观念。2、完善教学规章制度，规范教学运行机制。3、稳步落实课改要求，提高课改实施能力。4、加强教学常规管理，提高课堂教学效率。5、提高校本研修水平，打造优良师资队伍。6、加强教育科研管理，促进教师专业发展。7、积极协调各方工作，促进教改深入发展。8、巩固教学研究成果，积极打造学校特色。三、基本原则依靠师生，注重内涵，凸显特色，分段实施四、工作重点㈠.观念转变。1、教研室要组织教师学习自治区、乌鲁木齐市、金星高中的关于新课改文件，引导和教育全体教师树立现代教育思想和教育理念，认真钻研新课程标准和新教材,掌握新课程方案的精神实质，把握新课改精神，明确新课改的具体要求，使各教师做到知道、了解、理解本学科课改内容及意义，对本学科的课程性质、课程理念、课程结构、课程实施的策略、课程资源利用与开发等了如指掌，能够成为落实新课改的自觉的实践者，全面提升教育教学水平。2、学校大力支持教师参加市教研中心、头区组织的新课改及教科研学习、培训活动，汲取其他学校新课改成功经验，积极参与对新课改的研讨活动，提高我校教师对新课改的实践能力和水平。3、教研组要组织教师学习相关学科新课改理论和经验文章，积极进行新课改实践，积累经验，深入思考，开展研讨，相互促进提高。组织教师学习高中新课程标准，掌握课标要求，推动教师按新课改理论评价标准上好每堂课，听好每节课，评好每节课，反思好每节课。4、加强对教育科研理论、方法的学习，为教师提供有关教科研方面的材料，促进教师逐步向成熟的科研型教师方面发展，以新的教学理念引领教育教学。㈡.制度建设。1、修订完善各项教学和教科研常规管理制度，改进教学和校本教研的管理，促进教学、教科研管理制度化、规范化、科学化。进一步加强教学常规检查工作，从教学管理各环节上加强教学常规检查力度，确保从教师备课、课堂教学、作业布置与批改，单元检测评估，学段考核、期中、期末考试等环节落实、有效。加强基础工作，促进教师以优良的教风，以高效率的课堂教学完成教学任务，认真扎实做好教学管理工作，激励先进，鼓舞士气，积极向上。2、进一步完善学校新课程改革相关制度，为落实新课程提供制度保证。3、进一步完善教学、教研、科研考核制度，通过政策导向、评价体系、物质激励等多种手段，调动教师工作的主动性、积极性，促进校风、教风、班风、学风建设，提高教研室、教研组、年级、班级的管理水平和工作效能。㈢.课程改革。1、以“课程改革”为突破口，突出学生的发展。全面建立新课程的实施体系、评价体系，开设所有规定课程，与新疆课程改革的要求全面接轨。坚持“创造性的执行国家的课程计划，创造性的开放校本课程，创造性的开展社会实践活动”为指导思想，重点构建创造性人才的培养模式，探索以创造教育为核心的教育教学模式。科学设置国家课程、地方课程、校本课程，在高质量完成必修课的同时，开设丰富多彩的选修课和活动教程，积极开发适合本校学生实际的校本课程，建立完善的校本课程和学科课程体系，进一步深化教学体系的改革，为学生的选择和发展提供必要的机会，为学生的终身发展奠定良好的基础。优化课程结构，增加选修课课时，增加实践活动课程，为学生自主发展提供更多平台。2、调动教师开发校本课程的积极性，保证校本课程门类的多样性。充分利用各种课程资源，加强校本课程的开发和管理力度，逐步建立完善科学规范的课程管理模式和评估机制,促进课程改革的不断深化和教育质量的提高。3、积极组织教师参加省市举办的各类新课程培训班，注意收集并研究国家、省、市有关新课程改革的信息，制订实施方案和措施，确保改革取得实效。4、大力推进研究性学习方式，培养学生的创新精神和实践能力,为学生适应终身学习型社会奠定良好基础。5、积极落实《新疆维吾尔自治区新课程教务管理系统》要求，推进教学管理现代化、信息化管理，规范新课程学籍管理。㈣.教学工作。1、努力争创“五个一流”：创一流的教学设施，创一流的教学环境，创一流的师资队伍，创一流的教学管理，创一流的教学质量。2、本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层推进；发展智力，培养能力”的原则，实行“五个优化”：一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式。二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”“研究性学习”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性。三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。四是优化教学目标，培养学生自主学习和自主发展能力。五是优化教学质量，促进课程改革的不断深化和教育教学质量的提高。3、不断完善和健全教育教学资源的优化组合机制，突出“三个有利”。根据教师能力、智力、特长的实际，组合和安排每位教师的教学工作，做到教师资源的最佳配置，以求达到有利于充分发挥教师的群体优势，有利于全面提高教学质量，有利于教师教学水平的提升。4、不断完善相关教学工作流程的检查制度，加强教学过程的宏观调控，重视教学终结性评价的同时，更重视教学过程的动态管理。5、规范教师听课评课工作，使听课评课工作常态化。各学科组织教学观摩课、示范课和研究课，每学年专任教师上公开课1节以上。主管教学领导每学期听课不少于30节，教研组长不少于16节，教师不少于12节，并且将听、评课纳入业务考核。6、加强信息技术教育与学科教学的整合，充分运用现代教育技术手段优化课堂教学，要求70%的教师能熟练运用多媒体辅助教学，课时覆盖率争取达到30%以上。7、修订高考奖励条例、学科竞赛奖励条例，调动教职员工的积极性。8、每年举办一次学校田径运动会，组织丰富多彩的第二课堂活动，丰富师生文化生活。9、以实施全面素质教育的观念重视体育健康与卫生工作，加大经费投入，完善设备设施，严格按照课程方案上好体育课，开设卫生课和心理课，保证师生每天一小时体育锻炼，保证学生体质健康标准的优秀率和合格率达标。㈤.校本教研。按照“为了学校，基于学校，在学校中”进行，“在教育教学中研究”的设计策略，深入了解并及时解决学校教育改革发展中所遇到的困难和问题。不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和新课程实施及校本课程开发的能力。以促进教师专业成长、促进学生的发展，提升学校的办学水准，通过学习--实践—反思—再学习-再实践—再反思，使教学实践与校本研修“共生互补”，成为同一过程的两个方面。不断更新教师的观念，不断改善教师教育教学的行为，不断提高教育教学的效果，切实解决教师在育人过程中的实际问题。1、自修反思：坚持每月一篇教学反思，不少于1000字，坚持教案教后记制度。2、专家引领：结合教育热点问题和我校教学实际，针对典型问题，聘请专家学校进行专题讲座。3、问题研讨：发挥教研组和年级组的优势，定期研讨教育教学中产生困惑的问题。4、案例教学：创设和收集，撰写教育教学案例，以案例为载体。组织教师研读、讨论、剖析、感悟，在对案例的诊断讨论中，找准差距，改进教学方式方法。5、教师互动：引导教师主动与专家、教研人员、优秀教师结对学习，通过教师互动，引领教师成长，聘请专家、学科带头人、骨干教师，定期听课、评课，进行教研指导。6、精品示范：推进校内“精品课”活动，突出新课改课堂，让其他教师“听精品课”“评精品课”“学精品课”，以反思自身的不足，向精品课堂教学迈进。7、课题带动：积极组织教师申报各级课题，研究课题，研究与培训主动，提高教师的科研能力。8、成果交流：适时组织校内的课堂教学、论文、研究性学习、课题研究成果交流活动，在交流中相互学习，促进和提高。以“专家引领，同伴互助、自我反思、课题研究”为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工作与学习的矛盾的影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用调查研究、案例分析、行动研究、问题解决、实践探索、信息交流、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。㈥.师资建设。以学校发展和教师发展为本，以名师梯队建设为突破口，以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育改革发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。1、加强师德修养。加强教师的求实精神、学科思想和科学精神的培养，树立正确的教育观、教学观、学生观、质量观、价值观和人生观，“才高为师、德高为范”。2、强化教师专业化培训。在抓好校本培训的基础上，鼓励并支持教师参加上级主管部门组织的各级各类的培训工作。重点抓好现代教育理论和教学能力的培训，使教师的专业化程度、师德修养、教学能力、知识观念等得到普遍提升。有计划的安排教师参加“继续教育”，“新疆中小学教师教育技术能力建设计划远程培训”。积极开展教师新课程培训。有计划的开展现代信息教育的辅导和培训。继续推进教师赴内地培训工作。3、进一步优化教师队伍结构，培养造就一支优秀工作团队。严把新教师入口关，强化“老带新”的教师培养机制，促进青年教师发展。实施名师工程，重视学科带头人和骨干教师的培养。4、以实施教师专业发展规划为契机，高度重视教师专业发展规划实施过程中的引领、生成、实践和支撑，以教师的发展推动学校发展，有效地促进学生的全面发展。5、大力推进信息技术教育与其他课程的整合，力争80％以上的教师具有熟练的各学科教学与信息技术的整合能力，争取50%以上教师能熟练制作开发课件。积极创造条件，探索应用信息技术教育、培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。充分利用多媒体教室，积极开发和运用多媒体教学，争取所有学科能运用多媒体教学手段，课时覆盖率达到30%以上。㈦.教育科研。围绕我校“科研兴校，科研兴教、科研兴师”的教育科研理念，力求“一个课题带动一个学科，培养一批教学骨干，成就一间名校”。以课题为龙头，努力营造科研氛围，大力推进我校的教育科研工作，不断提高教育科研水平和教育创新能力，努力促进我校各项教育科研工作迅速而和谐地发展。1、学习教育教学理论和教育科研基本理论，提升干部、教师的科研素质。利用政治学习、教研组活动和备课组活动的固定时间，定期组织全体教师学习教育教学新理论。定期邀请专家学者来校讲学，介绍教育改革的信息。组织老师到教育改革成果显著的学校参观学习交流，参加各类学术研讨会，把握教育前沿的信息。2、加强教师教育科研能力培训。构建“学校教育科研”校本培训课程。举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。举办科研论坛，邀请本校教师结合自己的教科研实践作“如何开展教科研”的专题发言。继续在教学常规工作中渗透教