幼儿园文学活动

010203《儿歌》、《儿童诗》、《童话》、《寓言》、《儿童故事》、《儿童小说》、《儿童散文》、《儿童报告文学》、《儿童科学文艺》、《图画文学》、《儿童戏剧》、《儿童影视文学》儿童文学常见体裁《猴子捞月》《借你一把伞》幼儿园文学教育活动的含义是指从一个具体的文学作品入手，以这个作品为基本教育内容而设计一系列相关活动，帮助幼儿理解体验作品生动有趣的主题，学习丰富形象的文学语言，感受艺术性结构语言的美，并通过开展与作品主题相一致的迁移经验活动和创造性语言运用活动，引导幼儿走出作品，与现实生活结合，帮助幼儿发展完整语言的活动。围绕文学作品展开学习活动蕴含着审美感染的学习过程呈现出多个层次的学习环节提供多种交互作用的学习途径1．围绕文学作品展开学习活动2．蕴含着审美感染的学习过程3.呈现出多个层次的学习环节囊括了作品学习——迁移作品——创造性表现作品的学习层次3.呈现出多个层次的学习环节进一步理解作者潜藏于故事情节和人物形象的构思倾向，帮助幼儿进一步认识城市4.提供多种交互作用的学习途径凸显幼儿的主体性教师要引导幼儿在动手、动口、动眼、动耳、动脑等过程中，获得多种与文学作品相关的交互作用的学习体验，感受文学活动的娱乐性和趣味性，培养幼儿对文学的主动倾向性。启蒙心智陶冶性情扩大眼界体验乐趣扩大眼界启蒙心智陶冶性情体验乐趣为幼儿树立正确的人生观、世界观打下坚实基础净化幼儿心灵，提高审美趣味，给幼儿以思想道德的启迪和教育扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识和经验，满足求知欲通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式带给幼儿快乐的体验和感受1.说一说：说说春天的初步印象（理解体验）、2.听一听：欣赏《春天是一本书》（欣赏作品）3.谈一谈：诗歌的内容（交流讨论）4.读一读：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美（重复欣赏）1.说一说：复述《春天是一本书》的内容（复述作品）2.演一演：配上音乐与动作再次体验诗歌的美（回忆再现—改变体验形式）3.谈一谈：春天还有哪些景象（探索发现，拓展兴趣）4.画一画：把你看到的、想到的春天的美丽景色画出来（转换作品表现形式）作品表现获得的主要环节可以归纳为：1.复述作品2.回忆再现—改变体验形式3.探索发现，拓展兴趣4.转换作品表现形式。作品表现活动一般表现：第一，再现性表现，如朗诵、复述的形式；第二，创造性表现，如表演、绘画、音乐、舞蹈等方式来表现的形式。1.想一想：春天有这么多美好的景色，那秋天呢？（设疑想象）2.说一说：尝试模仿《春天是一本书》的诗歌结构说一说秋天的景色。（尝试创编）3.编一编：分小组自由创编诗歌，和幼儿一起将创编的内容组合成完整一段诗歌（尝试创编）4.读一读：各小组展示创编诗歌作品。（分享交流）形象要具体鲜明，语言浅显易懂；情节要单纯有趣，结构条理要清楚主题要健康明朗，内容丰富多样形象要具体鲜明，语言浅显易懂《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！小白兔外部特征和神态小白兔习性和动态“这一切被躲在树上的小猴尽收眼底”“猴子躲在树上把什么都看见了”。形象要具体鲜明，语言浅显易懂；情节要单纯有趣，结构条理要清楚童话故事《三只小猪》单纯，指在一个作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物不要太多，事件逻辑关系要简单。有趣，指情节发展迅速、事件过程富有趣味，能吸引幼儿注意。结构条理，指情节安排有头有尾，最好是一条线索贯穿到底，枝蔓要少，但主要情节可适当重复，避免太复杂的插叙、倒叙、冗长松散的叙述，尤其是4岁以下幼儿。情节要单纯有趣，结构条理要清楚儿童诗《怎么办》小虫写信给蚂蚁，他在叶子上，咬了三个洞，表示：我想你蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示：看不懂小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办？主题要健康明朗，内容丰富多样儿童散文《谢谢你》一个小男孩玩的时候，不小心打碎了一只漂亮的碗。爸爸回来，问道：“谁打碎的？”，小男孩回答说“是我”，爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话”。主题要健康明朗，内容丰富多样体现小伙伴交往故事的《蓝色的树叶》体现亲情故事的《小太阳》展现自然现象的诗歌《风在哪里》主题要健康明朗，内容丰富多样富有韵律感的儿歌《矮矮的鸭子》激发想象力的诗歌《摇篮》蕴含科学现象的故事《小蝌蚪找妈妈》多维度、整合性它是以帮助幼儿发展完整的语言为宗旨，以幼儿园语言教育活动总目标为本，综合考虑幼儿文学的教育功能、教育内容和幼儿的认知发展水平、身心发展特点等，制定出适宜的三维目标。0102031.喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品例如，故事学习中，应有意识地引导幼儿感知通话夸张、象征、拟人的语言表现方式，感受生活故事浓郁的生活情趣；而聆听和诵读诗歌、散文时，应重点引导幼儿领会散文中的各种语言艺术美，理解形象化的情景交融、艺术描绘，提升审美情趣。2.能够积极参与文学作品的表现性和创造性活动绕口令《狗和猴》桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，行到桥心相碰头，彼此匆匆跑回头，猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。不知是猴怕狗，还是狗怕猴。3.愿意并尝试将学到的文学作品运用于适当场合1.引导幼儿感受文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美2.丰富与文学作品相关的社会、认知、语言等知识，明白其中蕴含的道理3.要引导理解文学作品的人物形象、情节内容，把握作品的主题倾向或情感脉络；4.让幼儿在接触各类文学作品中潜移默化地学会分辨故事、诗歌和散文这三种不同体裁的文学作品，感知文学作品中丰富且规范的句式、多样且生动词汇、丰富多彩的语言风格等儿歌《小弟和小猫》我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。”故事《蓝色的树叶》片段“卡佳有两只绿色的铅笔，可是莲娜一支也没有。她对卡佳说：‘借我一只绿铅笔吧。’但是卡佳回答说：‘我得问问妈妈。’”通过开展各类文学活动，引导幼儿能用适当的音色、语速、语气语调等来表现作品的情感和内容，促进幼儿语言艺术的发展为幼儿提供探索和创造的机会，促进幼儿运用语言或非语言形式来再现或创造作品，能够仿编、续编、创编文学作品；能够运用美术、音乐、舞蹈、表演等形式来丰富作品的内涵，表达出自己对作品的独特理解，发展想象力和创造力诗歌《吹泡泡》原作：星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，是一串串欢笑。仿编作品：太阳是蓝天吹出的泡泡，浪花是大海吹出的泡泡，苹果是果树吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑故事《猜猜我有多爱你》在讲述故事后问：“你们也像小兔那样爱妈妈吗？你想怎么告诉妈妈自己有多爱她？”认知目标：理解小老鼠偷油吃的画面情节，感受儿歌的节奏美、韵律美；能力目标：丰富词汇“灯台”，发准翘舌“鼠”“上”“吃”，学习有节奏地朗诵；情感目标：愿意用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。中班故事活动《借你一把伞》一、欣赏故事1.完整欣赏教师生动讲述的故事，初步感知故事的名称、角色、大致内容。2.借助声像视听，分段欣赏故事，初步感知故事中出现了哪几种伞？每一种伞有什么特点？发准字音：伞，理解词汇：撑、漏斗，学说短句“借你一把伞”二、引导思考教师提问：人家人家借你一把伞（或你借别人一把伞），你的心情会怎样呢？中班故事活动《借你一把伞》一、学说故事1.借助教具，分段学讲故事，感受艺术结构语言的美2.借助声像，完整跟说故事，初步学习有表情地讲述故事二、表演故事幼儿分成七组，扮演不同的角色，教师带领全体幼儿讲述叙述部分，对话部分各自角色讲述，进行完整表演。中班故事活动《借你一把伞》一、扩展讨论教师提问：小动物们的伞都是一些什么伞？生活中你见过什么叶子也能当伞？二、户外探索1.事先寻找植物种类多的地点，并准备好画板、画纸、画笔、故事磁带、录音机等。2.带幼儿寻觅像伞状的植物，如草叶、瓜叶、芋头叶、荷叶、蘑菇、芭蕉叶、树叶等。三、户外写生将寻觅到的植物外形画下来。中班故事活动《借你一把伞》一、创造性讲述结合写生作品、学习用原故事的巨型，如谁拿着什么的叶子走过来？谁的伞怎么样？二、仿编故事仿照原作品的格式，从一个句段的仿编到句段串联成一个完整的故事三、表演故事。分享自编的故事，启发幼儿有创意地表演，体验人与人之间互相关心的情感。不可或缺的首要环节学习重点是理解作品内容形式：可运用直观形象的图片、录像、多媒体等视觉教育手段；运用录音、教师讲述或教具、玩具等辅助教育手段；还可以观看情景表演或哑剧等，若内容浅显易懂，接近生活的也可以直接朗读。【分析】故事活动《借你一把伞》1.完整欣赏教师生动讲述的故事，初步感知故事的名称、角色、大致内容。2.借助声像视听，分段欣赏故事，初步感知故事中出现了哪几种伞？每一种伞有什么特点？发准字音：伞，理解词汇：撑、漏斗，学说短句“借你一把伞”注意要点：1.不要在第一次接触作品时过多地重复讲述，以免降低幼儿对文学作品的兴趣；2.不要强调让儿童机械记忆作品内容，应将儿童注意的焦点更多地投向对作品的理解和思考上；3.用提问的方式组织儿童讨论，帮助理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其注意引导儿童用已有的个人经验或假设性的问题进行深入思考和想象。学习的重点在于让幼儿亲身感受体验作品所展示的人物的情感历程和心理世界。形式：复述、朗诵、讨论情景表演、绘画、纸工活动、观察走访、观看图片、动画片等等。【分析】故事活动《借你一把伞》一、学说故事1.借助教具，分段学讲故事，感受艺术结构语言的美2.借助声像，完整跟说故事，初步学习有表情地讲述故事二、表演故事幼儿分成七组，扮演不同的角色，教师带领全体幼儿讲述叙述部分，对话部分各自角色讲述，进行完整表演。注意要点：1.开展的各种方式都必须围绕作品内容2.要注重儿童的亲身感受体验【分析】故事活动《借你一把伞》一、扩展讨论教师提问：小动物们的伞都是一些什么伞？生活中你见过什么叶子也能当伞？二、户外探索1.事先寻找植物种类多的地点，并准备好画板、画纸、画笔、故事磁带、录音机等。2.带幼儿寻觅像伞状的植物，如草叶、瓜叶、芋头叶、荷叶、蘑菇、芭蕉叶、树叶等。三、户外写生将寻觅到的植物外形画下来。春风妈妈亲亲树,树儿换上绿衣服,春风妈妈亲亲花,花儿开出一朵朵;春风妈妈亲亲小河,小河笑开小酒窝,春风妈妈亲亲我,我天天长大真快乐形式：可以通过建构、歌唱、舞蹈、游戏、角色扮演等动手、动脑、动体的活动。注意要点：找准作品经验与幼儿经验的结合点，并运用适宜的形式进行迁移，重点在于多开展操作性和实践性的活动，带领幼儿走出作品，为想象和创造性语言表达打下坚实的基础。【分析】故事活动《借你一把伞》一、创造性讲述结合写生作品、学习用原故事的巨型，如谁拿着什么的叶子走过来？谁的伞怎么样？二、仿编故事仿照原作品的格式，从一个句段的仿编到句段串联成一个完整的故事三、表演故事分享自编的故事，启发幼儿有创意地表演，体验人与人之间互相关心的情感。形式：扩编、改编、想象性讲述等。注意要点：注意引发幼儿充分联想、大胆表述自己的所思所想，按照作品的结构和特点进行创造、要求上逐步提高。常见的导入手段有：直观教具导入，猜谜导入，表演导入，提问导入等【案例】故事《会动的房子》提问：“你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？”具体的做法有：语言要熟悉而准确、易于幼儿理解；积极运用语调、语气、表情、动作等渲染气氛。【案例】故事《聪明的乌龟》乌龟哇得一声哭了：“狐狸、狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就没命了！”注意：提问要适时适宜，力求做到由浅入深、具体明确、富有启发性。【案例】故事《会动的房子》1.提问由浅入深：故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里？2.提问具体明确：小松鼠的房子第一天到了哪里？他是怎么想的？第二天房子又到了哪里？他说了什么呢？第三天发生了什么事？3.提问富于启发：房子为什么会动呢？你觉得故事里的小松鼠是一只怎样的小松鼠呢？乌龟又是怎样的一只乌龟呢？复述故事的形式有：全文复述、分段复述和细节复述。教师在引导时要注意：复述前，要多运用生动的语言启发幼儿，激发兴趣；复述时，要注意倾听，不要随意打断；复述后，启