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培养小学生的“倾听”的习惯中华路小学:杨志每一学科的教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养,音乐课也不例外。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的,而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。案例1:在教室、办公室里经常见到的场景及传出的声音老师很生气地冲着学生说:“老师讲了多少遍了,你怎么还是不知道?”“你上课在听什么?”训话的教师满脸通红、怒气冲冲;被训的学生被迫接受,“屡教不改”仍然。这是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。案例2:老师们的牢骚(也许这是所有低年级老师都曾经碰到过或正在经历的):师1:开学两个月了,真的累死了,这帮学生怎么会这样,上课根本不听你讲。师2:一个学生回答不出问题,不出两秒钟,下面就唧唧喳喳声一片,即使刚才那位学生想回答了,也根本听不见。师3:声音最响的学生,小手举得最高的学生往往站起来什么都不会说,即使说也是吞吞吐吐,待会儿做作业时一点都不会。教学反思:根据老师们说话的焦点和自己教学工作中的感受,觉得学生不是因为笨才做不起题;也不是回答不出老师的问题,而是他们根本就没有听讲,甚至没有听到老师在说什么。根据这种情况做出如下的研究安排。以第一个目标“培养学生养成良好的倾听习惯,表现为细心听,用心听。”为主,具体要求学生做到,①坐姿端正,两手摆放整齐;②听讲时,眼睛看着老师;③不随便插嘴,发言要举手。课堂进行中:老师发现有学生趴着时,师悄悄停下了讲课的声音,眼睛注视着学生,见效果不佳,快速喊出了口令:“一、二、三”。学生听到这做出熟悉的最强音,立即做出回应(口令)“快做好!双脚、双手平放。”跟随口令了应有的动作。过了一段时光,师又发现有部分学生没有看老师,随即,(师发出口令)“小眼睛!”。全体学生立即反馈:“看黑板,看老师。”“倾听”是个需要重视的问题,我们反思如果不会倾听,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?倾听的习惯要从低年级就开始注意培养,一旦没有养成好习惯,到了高年级要纠正就比较困难了。可见,倾听是很重要的,倾听能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的去进行培养。如何让学生养成安静倾听的习惯。特别是面对调皮的学生除了“惩罚”,除了“苦口婆心”地劝导,还有没有办法呢?在教学过程中,我们不妨在鼓励学生大胆发言时,也不要忘了提醒学生听听老师的要求,听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样,也来表扬那些认真倾听他人意见的同学。课堂上的具体操作如下:1、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的倾听,适用于习惯培养的初期。2、倾听者重复发言者的话。这是形式上的倾听,适用于倾听过程中不专注的学生;听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”,听发言后对同学们的倾听习惯作出评价。3、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一遍,这样其他的学生就知道了,同伴的回答我们可以不听,老师会把重要的话再说一遍的,听老师的才是重要的,这个误区要避免。4、教师要注意倾听,更不要随意打断学生的发言。你都不听,学生会听吗?5、树立良好的倾听观念。首先创设良好的课堂倾听气氛,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的倾听注意力,事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点,要通过各种方式去提示、去突出、去强化,最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间,提高了倾听能力。
本文标题:培养小学生的倾听习惯
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