《赶海》PPT

赶海25第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.通过对赶海场面的品读，感受“我”童年赶海的乐趣。2.体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。（重点）3.把握具体词语感受赶海乐趣。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：作者写了“赶海”时哪些有趣的事？串珠问题：1.一读：什么叫“赶海”？2.二画：“赶海”这件事有趣在哪里呢？3.三思：课文第三自然段是怎样具体写童趣的？4.四悟：文章开头、结尾引用歌词有什么作用？那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。这句话运用了拟人的修辞方法，赋予浪花以人的神态、心理，生动地描述了大海退潮时的情形，以及与赶海人之间的互相依恋、嬉戏的情趣，也表达了“我”赶海时的兴奋与快乐之情。理解：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……这句话运用了排比的修辞方法，总体写出了赶海人的活动情况，概括了沙滩上的热闹景象。理解：请你用“有的……有的……有的……”写一句话。__________________________________________________示例：下课了，同学们有的踢毽子，有的捉迷藏，有的跳大绳。仿写咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！这一段文字中，作者通过一系列叹词，把“我”的不同心理表达得淋漓尽致。“嘿”表现了“我”抓住海星时兴奋、欣喜的心情，“哎”表达了我的好奇，“咦”写出了“我”的惊讶、好奇，“哦”表现出“我”的恍然大悟。品析：我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。这句话写出了“我”捉虾的场景。大虾看起来像一员“武将”，威武而又神气，可是我在捉这员“武将”时，竟是那么胸有成竹，轻而易举，不费吹灰之力。“我”只是轻轻伸过手去，“只一捏”，这“武将”就成了俘虏，再也神气不起来了。我们仿佛看到了大虾束手就擒的样子，看到文中的“我”捉虾时那得意的可爱模样。理解：请你用“只……就……”写一句话。_______________________________________________示例：我无论如何都打不开这个盒子，他只轻轻一摁，盒子就自动开了，真神奇啊！仿写我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”再次引用歌词，既照应了开头，又突出了“我”对大海的热爱，表达了“我”快乐的心情。理解：概念就是指文章的开头和结尾在内容上相互关照、相互呼应，前面讲的内容、后面要做出相应的交代。作用结构更加紧密，内容更加完整，强调主题，加深印象。品析首尾呼应的方法同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：作者写的赶海的趣事有：追赶浪花，捉螃蟹、捞海鱼，捡贝壳、摸海星、捏大虾。作者写了“赶海”时哪些有趣的事？1.一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。“赶海”是指生活在海边的人趁海水退潮时，到海滩去捡拾、捕捉各种海洋生物。串珠问题：2.二画：“赶海”这件事有趣在哪里呢？“赶海”这件事有趣在：海边有美丽、迷人的景色，有人海相依的浪漫情怀，还有摸海星、捏大虾的兴奋、快乐和满意而归的喜悦。3.三思：课文第三自然段是怎样具体写童趣的？作者在第三自然段写螃蟹“不甘束手就擒”“东逃西窜”，体现了螃蟹逃生时有趣的样子；写“小伙伴只努努嘴儿，不作声”“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手”，写出了小伙伴抓螃蟹时的专注神情以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子；用“原来是一只大虾在逗我呢”“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”“轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了”等语句，表现大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。作者运用儿童化的语言，充分体现了赶海时喜悦的心情，令文章充满童趣。4.四悟：文章开头、结尾引用歌词有什么作用？以歌词开篇，以歌词结尾，前后照应，使文章结构紧凑，浑然一体，流露出作者对大海的喜爱之情以及对童年的眷恋之情。赶海回忆赶海趣事追赶浪花摸海星捉螃蟹捏大虾日落时海景唱歌而归—照应开头——以歌词开头，巧妙引出下文赶海趣事乐趣无穷课文结构本文记叙了“我”童年时跟舅舅去赶海的事情，具体生动地展示了赶海的无穷乐趣，表达了“我”对大海、对生活的热爱。课文主旨推荐阅读拾贝壳我一向喜欢贝壳，吵着要阿姨带我去拾贝壳，阿姨答应了。我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻地拍打着海岸，发出“哗哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里到处是五颜六色的贝壳，有大的，小的，尖的，扁的，各种形状，各种色泽，真是千奇百怪！它们在阳光下闪闪发光。忽然，阿姨叫道：“快来，看这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有碗那么大，身上映着一条一条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样，我急忙结过来掏出手帕，小心翼翼地把它包好。渐渐地，小篮子里装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。离开海滩时，我不时回过头去，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！春江潮水连海平，海上明月共潮生。(《春江花月夜》张若虚)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。(《离思五首》元稹)国学诵读【与大海相关的歇后语】1.大海的潮水——时起时落；2.大海里的鱼——经过风浪；3.大海里丢针——难寻；4.大海里行船——乘风破浪走近中华传统文化【贝类货币】贝壳、贝币可以是我国使用最早而且延续时间最长的一种实物货币，直到明朝末期和清朝初期，云南少数民族地区还在使用这种货币。海的女儿们生在海边，长在海边，大海不仅是养育他们生命的母亲，更是带给他们无限欢乐的伙伴。所以，当海的女儿长大之后，即使他是身处异国他乡，与故乡远隔万水千山，无论他走到哪儿，也不会忘记自己的故乡——大海。描红临写教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：舅，“臼”稍小，“男”竖撇在竖中线上起笔，横折钩要宽。哗，“口”小而居中，“十”横要长，竖是悬针竖。蟹，“解”笔画紧凑，在竖中线两侧，“虫”的竖在竖中线上。捞，左窄右宽，“艹”稍小，“冖”要宽。捡，右边“人”要盖下。哦，“口”小而居中，“我”斜钩舒展。虾，左右等宽，分在竖中线两侧，“虫”的横变提。喧，“口”小而靠上，“宀”稍小，“日”要扁，末横长。霞，“雨”扁而宽，下部窄长。最，“日”略扁，第五笔横要长，盖住下部，“耳”的末笔横变提。读一读捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星束手就擒东逃西窜三三两两自由自在教师点拨：读这些词语的时候需要注意：捉、抓，翘舌音，三拼音节；鱼、自，整体认读音节；捡、窜、两，三拼音节。zhuōpánɡxièlāohǎiyújiǎnbèikézhuāhǎixīnɡshùshǒujiùqíndōnɡtáoxīcuànsānsānliǎnɡliǎnɡzìyóuzìzài读句子，注意开头的语气词和末尾的标点。1.嘿，一直小海星被我抓住了！2.咦，怎么我的脚也痒痒的？3.哦，原来是一只大虾在逗我呢！教师点拨：本题考查的是对语气词的认识。语气词，顾名思义表示说话的语气。我们配合句末的标点符号来看：第1句句末是感叹号(！)，那么“嘿”是在抒发高兴的情感。第2句句末是问号(？)，那么“咦”表示疑问。第3句句末是感叹号(！)，那么“哦”表示抒发惊讶惊喜的情感。朗读课文。教师点拨：首先把课文读正确，然后多读几遍，把课文读流利。最后在理解课文内容的基础上融入自己的情感朗读课文。说说赶海有趣在哪儿。教师点拨：本题考查的是对课文内容的理解。我们边读课文边归纳出每个自然段的意思，然后找出和“有趣”相关的内容，总结出本题答案。参考答案：赶海有趣在：在沙滩上追赶浪花，在沙滩上捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、抓海星，捉螃蟹被夹住；大虾挠我的小脚丫等。一、用“____”选择正确的读音或汉字。擒拿(qínqíng)捏泥人(niēnēi)俘虏(fúfǔ)(捡拣)拾螃(蟹懈)沙(摊滩)．．．二、看拼音，写词语。jiùjiuyúxiādǎlāoxuānhuáwǎnxiázuìhǎo最好舅舅鱼虾打捞喧哗晚霞三、按要求完成词语练习。1．照样子补充词语。例：(捉)螃蟹()海鱼()贝壳()海星捞捡抓2．把下面的四字词语补充完整。()逃()窜()()就擒()()两两()由()在东西束手三三自自四、按要求写句子。1．一只小海星被我抓住了。(改为“把”字句)__________________________________________2．________的海滩________恢复了________的平静。(把句子写具体)我把一只小海星抓住了。喧闹渐渐原先五、选择叹词在句中所表达的情感，将字母填在句后的括号中。A．表示兴奋与激动B．表示好奇C．表示奇怪D．表示恍然大悟1．哦，原来是一只大虾在逗我呢！()2．哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。()3．嘿，一只小海星被我抓住了！()4．咦，怎么我的脚也痒痒的？()DBAC