《天鹅》PPT

学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入学习目标1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识。返回布丰（1823-1915），法国博物学家、作家。撰写了博物学巨著《自然史》，该书包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。作者简介整体感知布丰字词积累赐予酣畅轮廓雍容隽永炫耀游弋踯躅宫苑壕沟小憩湾汊juànhānkuòyōngcìzhízhúyìxuànyuànháoqìchà赏心悦目：出类拔萃：隽永：雍容：名副其实：踯躅：游弋：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。形容超出同类之上。（言论、文章）意味深长。形容文雅大方，从容不迫。名称或名声与实际相符合。徘徊。游来游去。理清思路速读课文，理清课文思路。天鹅总总优雅美丽温柔分外形美丽面目优雅品性高贵赏心悦目追求独立享受自由第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（5），赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。返回1.文章是按什么顺序来写天鹅的？2.快速浏览课文，说说作者写了天鹅的哪些品质？自主探究合作探究研读课文明确：作者由天鹅的“雍容自在”“敏捷和自由”而想到了“航行家”，而且它是航海技术最完美的典范，并且天鹅身体的各个部分都能找到与航船中某一部分的相似之处。2.怎样理解天鹅是“禽类中最好的航行家”？明确：因为天鹅是独立的，是享有充分自由的。它善良、自由、可爱，这在天鹅的美好品性中是最可贵的，也许正是由于有了这些，天鹅才显得这样优雅、悠闲、自由自在，令人向往。3.怎样理解“它是我们湖沼的自由的居民”？明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多，例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表达了作者的政治理想。5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实际是像表达怎样的思想感情？明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？语言优美，词汇丰富。语言品味例如：“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和金币的努力之列。”品味：用“优雅”“美丽”“丽质”等词语来形容天鹅，语言优美，词汇丰富，具有极强的表现力。1.用描写的表达方式来写天鹅。技法运用例如：“它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖边，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。”如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使所写的天鹅具体、生动，亲切可感。返回2.巧用拟人、比喻、生动具体。课文小结本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。返回布置作业1．登录优教通平台做《天鹅》基础练习。2．搜集关于描写天鹅的优美句子。退出