《月迹》PPT7

八月迹EJ·八年级语文下册1.理清文章思路，掌握散文“形散神不散”的结构特点。2.了解课文的行文线索和借景抒情的写法。3.品味语言，学习作者以联想、想象来创造美妙意境的写作方法。4.培养热爱生活，追求美好事物的人生态度。学习目标新课导入月亮粑粑，肚里坐个爹爹，爹爹出来买菜，肚里坐个奶奶，奶奶出来绣花，绣杂糍粑，糍粑跌得井里，变杂蛤蟆，蛤蟆伸脚，变杂喜鹊，喜鹊上树，变杂斑鸠，斑鸠咕咕咕，和尚呷豆腐……走近作者【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。【代表作】长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等；中短篇集《制造声音》；自传体长篇《我是农民》等。字词积累屏气面面相觑倏忽袅袅锨掬相偎qùshūniǎojūwēibǐngxiān【款款】慢慢。【满盈】满满。【屏气】暂时抑止呼吸；有意地闭住气。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，都不说话。【倏忽】很快地；忽然。【掬】两手捧（东西）。【锨】掘土或铲东西用的工具。【袅袅】文中指有某种气息在身后缭绕或摆动。整体感知阅读课文，归纳文章的时间、地点、人物和事件。时间：地点：人物：事情：中秋的夜里中堂里、院子里、院子外奶奶、我和弟妹盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮再读课文，划分层次，概括内容。第二部分：（5-10）写院中月纯洁明亮。第三部分：（11-24）写杯中月柔和温馨。第四部分：（25-36）写河边月宁静美好，同时点题：美好的事物永存心中。眼瞳见月细读课文，明确寻月的过程：镜中看月院中望月杯中“饮月”河中寻月细读感悟在寻月过程中，“我”有怎样的心理变化？“都觉得满足了”作者组织材料的感情线索“失望”“羡慕、嫉妒、争执”“盼望”“越发觉得奇怪了”镜中看月：“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来”“原来月亮是长了腿的，爬着……渐渐地爬得高了”作者丰富的想象力，像是在写一位久盼而至的很有情趣的妙龄女子。白道儿——半圆——满盈——亏了、全没了概括月亮的变化和孩子的心理。期待——惊喜——惬意、满意——失望体现了孩子们的痴情与专注院中望月：“尽院子的白光，是玉玉的，银银的”叠词，月亮的特点是白白的、晶亮透明，突出了作者对月亮的喜爱之情。“倏忽间，哪儿好像有了一种气息……淡淡的痒痒的感觉……身后的这一棵了。”通感的手法将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象；独特的联想与奇妙的感觉将明月这种真切的实在化为虚拟，又转换为实感，使读者获得一种美的愉悦。杯中“饮月”：“我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。”纯真的童心，美好的想象，神奇的境界。“‘有三妹漂亮吗？’‘和三妹一样漂亮的。’三妹就乐了：‘啊啊，月亮是属于我的了！’”作者将凡俗与神幻融为一体，交织于“漂亮”这个立意上，使空灵的月亮美得实在、真切，也使现实的人儿美得神妙、飘逸了。“我们都看着那杯酒……它便酥酥地颤……月亮就在每一个人的心里了。”月亮装在酒杯里，如轻盈飘逸的少女，可触可摸，还能喝下肚去，是那样令人惊喜，那样富有情趣。“每个人都说月亮是属于自己的”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。河中寻月：“我两处去看了……哪一处的水里都有月亮了。”河中月宁静美好眼瞳见月：“我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮……它就有了哩。”写眼睛里的月亮，达到了别出心裁而又意味深长的美学效果。如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的”和妹妹说的“月亮是个好”？月亮是美好、圆满的象征，给每个人都带来了享受。奶奶最后说月亮“它是属于我们的，每个人的”你如何理解？月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利。“我突然觉得……那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者怎样的感情？这个比喻形象贴切，表明月亮是属于我们每一个人的，那无垠的天空也属于我们了。月亮是美的，天空也是美的。“无边无际的天空”象征着世间所有美好的事物。童心具有极为高超的创造力，表达了作者对月亮的喜爱之情。课文开头写“我们这些孩子……什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？不满足——在孩子眼里，一切都是新鲜好奇，才去不断寻找，打破砂锅问到底，所以总是不满足。表现了孩子们为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。满足——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们每个人的。在孩子们寻月过程中，奶奶是不可忽略的，请简要分析该人物形象及作用。讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮进来了”，让孩子们看月亮；月亮出来后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们从院内寻到院外，见到水中月，眼中月。①奶奶是一个了解童心，对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。②是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。阅读课文，选取你最喜欢的句子赏析。（1）“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。”品味语言真切的写出了这时月亮轻盈的特点（2）“大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。”这是虚写，作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。（3）“‘有三妹漂亮吗？’‘和三妹一样漂亮的。’三妹就乐了：‘啊啊，月亮是属于我的了！’”（4）“我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权利，都能够实现自己的美好理想。写法探究1.形散而神不散。虽然本文描写的是各处不同的月的情态，但并不显得散乱，这是因为对月亮的描写始终是以“寻月”这一行动贯穿起来的，不仅不散，反而能从各个不同的方面展现月亮的柔美、迷人，表达作者那种月一般纯洁、真挚、明亮的心境。作者表面上是写各个地点的月，其实只写了一个心中的月。作者将月亮作为中心意象，寓情于境，展示了作者追求美好生活的纯洁无暇的情怀。2.语言富有生活气息和美感。贾平凹的散文以纯朴气息著称，不但寄寓的情感是朴实、真挚的，语言的运用上也毫不矫饰。（1）课文的用语很质朴，大都是孩子的口语，如第三部分中孩子们赞美月亮的那部分：“你们说，月亮是个什么呢？……月亮是个好。”这些质朴而又稚气的语言与孩子们希望美好的东西人人都能享有的纯朴愿望一致，充分反映了孩子们纯洁美好的心灵。（2）儿化音的使用。全文共有二十多处用了儿化音，使文章语言有了口语化、方言化的特点，读起来亲切自然。（3）叠词的大量运用。全文有十多处使用了叠词，写出了各处的月光特点，读起来朗朗上口。课文记述了孩子们在中秋月圆之夜寻月、赏月的过程，描写了月亮迷人的形态和孩子们陶醉于月色之美时所产生的奇妙感触，抒发了他们的欢愉之情，表达了他们美好纯真的愿望，赞美了他们天真纯洁的美好心灵。课堂小结并告诉人们一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。月迹板书设计镜中月：院中月：杯中月：水中月：心中月：动作轻盈——失望纯洁晶莹——期望柔和温馨——惊喜宁静美好——惬意美好在心中——满足“月亮是个什么呢？”结合自己的生活体验，说说自己心目中的月亮。随堂练习