《学电商用电商》电子商务概述教案

《学电商用电商》教案电子商务概述教案课程名称学电商用电商授课课题话题1-1你我眼中的电子商务授课专业班级网营1901，电商1905教学目标专业能力①能够理解什么是电子商务，电子商务与实体的关系；②能够理解电子商务的给我们生活带去的影响；③能够客观分析电子商务的利与弊。方法能力①能够与时俱进，对电子商务保持浓厚兴致；②具有较强的分析问题并撰写分析报告（报表）的能力③强化汇报沟通的能力；④小组协同学习能力。社会能力①通过查询资料完成学习任务，提高资源搜集的能力；②通过制作报告，提升分析报告制作的能力；③通过完成学习任务，提高解决实际问题的能力。教学要点教学重点①能够理解什么是电子商务，电子商务与实体的关系；②能够理解电子商务的给我们生活带去的影响。教学难点①能够深入理解电子商务的本质，客观分析电子商务的利与弊；②能够与时俱进，对电子商务保持浓厚兴致。课型①线上线下混合式教学模式（O2O教学模式）②新授课课时2课时教法与学法（教具）教学方法：任务驱动、讲授、演示、头脑风暴；教具：腾讯会议室、多媒体课件、视频、学习通；学习方法：听讲、讨论、习题训练、在线查询课后作业①完成在线测验②提交任务成果教学后记（教师课后填写）第一次采用线上教学，课后对学生进行了调研，比较喜欢这种研讨式、问题导向的教学方式，大部分学生全程注意力很集中。因为看不到学生，所以无法对学生的学习效果进行检测。所以下次课应该对课堂中的每个重要内容，对学生的学习效果进行确认。可以采用教师询问，学生扣1的方式进行确认。授课教师备课时间《学电商用电商》教案前期准备：课前在线学习（1）学银在线平台资源建设与课程搭建（2）在线布置学习任务学习电子商务的定义、特点和内涵；主动搜索和查阅相关信息，加深对电子商务的理解，形成自己的认识；对比传统商务和电子商务，分析其异同和优缺点，撰写对比分析报告，对比分析内容和报告格式不限，可以参考表1所示进行对比分析，并通过学习平台或其他渠道分享。表1传统商务与电子商务对比分析参考样表比较项目传统商务电子商务交易范围交易时间交易地点流通渠道销售方式信息提供交易准备交易磋商交易执行交易支付当前现状《学电商用电商》教案未来发展（3）通过QQ群组长群、班级群、学习通，督促学生及时完成在线学习、测验和作品提交。教学整体设计：活动1：课前测验（10分钟）一、单选题1.阿里巴巴最初是做“黄页”，主要是（）。A.为供应方和需求方提供信息服务B,建立网站，让企业投放广告服务C,建立网站，让企业开展商品交易2.车载导航仪行业被百度、谷歌、高德地图颠覆，是因为（）。A,百度、谷歌、高德的导航仪性能更好、价格更低B,百度、谷歌、高德地图可用于任意移动终端C,车载导航仪技术不过关，没有应用价值3.滴滴打车，主要解决了（）。A.不用等车的问题B.车主和消费者信息不对称的问题《学电商用电商》教案C.出租车价格太高的问题4.定制生产，不包括下列哪一项（）。A.消费者在线下单B.消费者需求直接影响生产工艺和流程C.企业开展大规模的批量生产5.电子商务发展不会带来下列哪一项影响（）。A.消费者的消费习惯改变B.整个社会消费能力明显降低C.行业之间的边界模糊化二、判断题1.电子商务不是仅仅是商品买卖。（）2.电子商务能够改变企业产品研发、设计、制造和销售全流程。（）3.电子商务是充分应用了互联网技术。（）4.电子商务是企业经营管理和市场贸易的现代商务活动。（）5.电子商务实现的主体不是单个企业，而是整个组织。（）活动2：成果汇报（20分钟）【小组或个人汇报任务成果】从平台成果提交情况看，部分学生做得比较好。但是，提交数量不多，在该活动中进一步强调自主学习的重要性和必要性。电子商务概念的理解存在一定问题。活动3：学习汇报（55分钟）抛出如下3个问题供学生讨论。根据实际情况安排形式，或采用小组研讨汇报，或采用头脑风暴，以此巩固和摸底在线学习效果。1.什么是电子商务？电子商务有什么特点？【学生应能说出如下关键词】淘宝、网上购物便捷、不受时空限制【教师适当补充，播放视频，同时以提问的方式，引导学生思考电子商务的本质】《学电商用电商》教案首先播放视频《电子商务内涵》，然后提5个问题，引导学生思考。问题一：网上众筹是电子商务吗？问题二：你在校门口的煎饼果子店铺买了煎饼，使用微信支付，是电子商务吗？问题三：在线教学，是电子商务吗？问题四：购买互联网理财产品，是电子商务吗？问题五：你在阿里巴巴批发了一些服装，到学校商业街摆地摊售卖，是电子商务吗？根据以上问题，引出电子商务的概念：广义的电子商务是指交易当事人或参与人利用计算机和网络等现代信息技术所进行的各类商务活动，包括货物贸易、服务贸易和知识产权贸易，也可以理解为各行各业，包括政府机构、企业和事业单位各种业务的电子化、网络化，也可称作电子业务。狭义的电子商务是指人们利用电子化手段进行以商品交换为中心的各种商务活动，也可称作电子交易。无论是广义的还是狭义的电子商务的概念，都涵盖了两个方面：一是离不开互联网平台，没有了网络，就称不上为电子商务；二是通过互联网完成的是一种商务活动。2.电子商务对我们哪些传统行业造成了致命冲击？【学生应能说出如下关键词】线下超市、服装店、餐饮、自行车【教师根据学生回答情况适当补充，尤其强调跨界冲击】（1）银行被支付宝、微信等支付工具冲击；（2）电信、移动、联通通信行业被微信冲击；（3）自行车被共享自行车冲击；（4）电视行业被网络视频、广告冲击；（5）纸质报刊、杂志被新闻、电子阅读冲击等等。3.电子商务将会逐渐替代线下实体吗？为什么？【学生应能说出如下关键词】《学电商用电商》教案不会，线上和线下各有优点，线下侧重体验【教师根据学生回答情况适当补充，并播放视频引导学生思考，尤其强调电商未来的发展趋势】播放视频《李嘉诚：电商的春天已经过去，实体店将获新生》、《马云谈电商与实体店之间的关系》、《日本实体店打败电商的9个真相》，然后通过提问，引导学生思考，最后总结。问题一：为什么中国的电子商务发展如此迅速，而香港却没有？香港的线下购物非常发达，一定程度上制约了线上电商的发展问题二：为什么日本实体店能够打败电商？日本实体店用户体验非常好，电商用于无法在用户体验方面是短板总结：线下实体向线上发展，引流；线上店铺向线下发展，提高客户体验活动4：课堂小结（5分钟）根据时间情况，和学生一起回顾，并探讨拓展内容。课程名称学电商用电商授课课题话题1-2电子商务的前世今生授课专业班级网营1901，电商1905教学目标专业能力①能够理解为什么会产生EDI、Internet、电子商务；②能够理解电子商务的基本发展脉络；③能够理解电子商务的未来发展趋势，及其背后的逻辑。方法能力①能够与时俱进，习惯通过各种平台获取信息；②具有较强的分析问题并撰写分析报告（报表）的能力；③强化汇报沟通的能力；④小组协同学习能力。社会能力①通过查询资料完成学习任务，提高资源搜集的能力；②通过制作报告，提升分析报告制作的能力；③通过完成学习任务，提高解决实际问题的能力。教学要点教学重点①能够理解为什么会产生EDI、Internet、电子商务；②能够理解电子商务的基本发展脉络教学难点①能够理解电子商务的未来发展趋势，及其背后的逻辑；②能够与时俱进，习惯通过各种平台获取信息。《学电商用电商》教案课型①线上线下混合式教学模式（O2O教学模式）②新授课课时2课时教法与学法（教具）教学方法：任务驱动、讲授、演示、头脑风暴；教具：腾讯会议室、多媒体课件、视频、学习通；学习方法：听讲、讨论、习题训练、在线查询课后作业①完成在线测验②提交任务成果教学后记（教师课后填写）为了提高学生平台获取信息和输出信息的能力，本次课在课堂期间，给定学生指定资料，让学生快速阅读、总结和分享。在课后调研中，发现10分钟的准备时间，对于一部分学生来说，时间不够，因此，在下次课中，需要预留更多的时间给学生。授课教师备课时间前期准备：课前在线学习（1）学银在线平台资源建设与课程搭建（2）在线布置学习任务请从全球电商或我国电商发展中，任选一个阶段“刨根问底”，找到当年的故事、找到那个阶段的故事，整理成一个简单文档（可以是PPT、可以是word、可以是语音），通过学习平台或其他渠道分享。（3）通过QQ群组长群、班级群、学习通，督促学生及时完成在线学习、测验和作品提交。《学电商用电商》教案教学整体设计：活动1：课前测验（10分钟）一、单选题1.阿里巴巴最初是做“黄页”，主要是（）。A.为供应方和需求方提供信息服务B.建立网站，让企业投放广告服务C.建立网站，让企业开展商品交易2.车载导航仪行业被百度、谷歌、高德地图颠覆，是因为（）。A.百度、谷歌、高德的导航仪性能更好、价格更低B.百度、谷歌、高德地图可用于任意移动终端C.车载导航仪技术不过关，没有应用价值3.滴滴打车，主要解决了（）。A.不用等车的问题B.车主和消费者信息不对称的问题C.出租车价格太高的问题4.定制生产，不包括下列哪一项？（）A.消费者在线下单《学电商用电商》教案B.消费者需求直接影响生产工艺和流程C.企业开展大规模的批量生产5.电子商务发展不会带来下列哪一项影响？（）A.消费者的消费习惯改变B.整个社会消费能力明显降低C.行业之间的边界模糊化二、判断题1.电子商务不是仅仅是商品买卖。（）2.电子商务能够改变企业产品研发、设计、制造和销售全流程。（）3.电子商务是充分应用了互联网技术。（）4.电子商务是企业经营管理和市场贸易的现代商务活动。（）5.电子商务实现的主体不是单个企业，而是整个组织。（）活动2：成果汇报（20分钟）【小组或个人汇报任务成果】从平台成果提交情况看，部分学生做得比较好。但是，提交数量不多，在该活动中进一步强调自主学习的重要性和必要性。电子商务发展脉络的理解存在一定问题，电子商务发展趋势的把握也是薄弱环节。活动3：学习汇报（55分钟）抛出如下3个问题供学生讨论。根据实际情况安排形式，或采用小组研讨汇报，或采用头脑风暴，以此巩固和摸底在线学习效果。1.电子商务的前世【学生应能说出如下关键词】互联网泡沫、非典【教师适当补充，播放视频，同时以提问的方式，引导学生思考电子商务前世的发展脉络及背后的逻辑】这个环节抛出4个问题，引导学生讨论、思考。问题一：什么是EDI，为什么会出现EDI？EDI是将贸易、运输、保险、银行和海关等行业的信息，用一种国际公认的《学电商用电商》教案标准格式，通过计算机通信网络，使各有关部门、公司与企业之间进行数据交换与处理，并完成以贸易为中心的全部业务过程。EDI：一种国际公认的标准格式英语：一种国际公认的通用语言问题二：为什么会出现Internet?美国国防部军事运用，其核心思想是“最好的中心是没有中心”问题三：为什么说电子商务是从1995年开始的？美国政府规定Internet开始私有化，允许在网络上经商问题四：谈谈“互联网+”的应用？通过这四个问题引导学生思考电子商务前世发展过程中的关键事件，及其对电商发展的影响。2.电子商务今生教师对当前全球电子商务的发展做了介绍。《学电商用电商》教案（1）1995年--2003年中国电商发生了什么？这个环节教师提供三个问题的资料给学生，让学生分组学习十分钟，同时学生自行上网搜索资料。【学生分组汇报】问题一：为什么8848很快成长又很快倒闭？优势：联邦软件---软件港、网民数量、支付、配送劣势：8848-my8848融资不顺、6688被易趣、淘宝、京东夹击问题二：为什么互联网泡沫破灭？最重要的还是人群对于权威的盲从，以及基于无知的偏见。因为相信权威的主导能力，所以认为市场不会崩溃，因为相信新科技带来的商业模式想象空间，所以认为现金流问题可以在短期内解决。这种愚蠢和无知主导的预期偏见，一旦被广泛的证伪后，最终必定是一地鸡毛。网络广告，也就是横幅banner，是当时互联网企业唯一的能够盈利的商业《学电商用电商》教案模式。新经济概念＋营收增长＋新商业模式故事带来的预期增长（其实就是网络销售B2CB2B),形成戴维斯双击错觉＋正循环效应。让所有的人都心潮澎湃，nasdq指数的斜