利用信息技术与小学数学教学融合的设计

教学设计课题名称：利用信息技术与小学数学教学融合的设计姓名：邓运红工作单位：耒阳市南京镇中学学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析九年义务教育六年制小学人教版课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”二、教学目标知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力三、教学重难点大月和小月的知识；判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。四、学习者特征分析学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、激趣引入：1、同学们，你愿意和老师交朋友吗？你能把你的生日告诉老师吗？2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日。3、板书课题：年月日二、浏览网页、共同探讨、解决问题。1、年、月、日的形成。同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件展示:年、月、日的形成2、浏览网页自学年、月、日的知识。有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？学生结合手中年历，浏览阅读网页。汇报交流一、1、学生说出自己的生日。2、自发说出用到的时间单位。二、1、学生看老师制作的课件，了解年、月、日的形成。2、学生打开自己桌面上的年月日网页，边浏览边学习。3、用自己手中的年历进行学习、验证。4、汇报：（预案）一、1、和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。2、认识到在说自己的生日时用到了时间单位。二、1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。2、学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。（1）月的知识一年有多少个月呀？（板书：）都哪些月的天数是31天？（板书：）哪些月的天数是30天？(板书：)我们一般把有31天的那一月叫做？把有30天的那一月叫做？一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？（引导：平年2月28天、闰年2月29天）这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有多少天？（366天）谁能判断出平年和闰年相差的一年：12个月。一、三、五、七、八、十、十二月有31天。四、六、九、十一30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是个特殊的月份。平年2月28天，闰年2月29天。平年全年有365天。31×7+30×4+28=365口算结果闰年全年有366天。平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，平、闰年的区分就是通过看2月的天数。（3）知道平年和闰年的天数，知道是怎样计算得来的。一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法？单双数记忆法。儿歌记忆法。追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，（3）大、小月的由来课件展示：大、小月的由来。（4）小练习：1、老师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。2、老师说一个月份，如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年与闰年7个大月心中装，7前单数7后双。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年在把一日加。学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。学生看自己的屏幕。判断老师说的月份是大月还是小月。用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。看屏幕上的统计表格。（4）学会记忆大、小月的三种方法（5）体会数学与现实生活的紧密联系。(6)用学生喜欢的方式了解学生对知识的掌握情况。4、两人一组填表格，看哪(1)课件出示1993至2004年二月份的年历。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。生汇报师填写表格。(2)观察这张表格，引导学生发现规律。小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。(3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判断出这一年是闰年的？（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件展示：四年一闰、百年不结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。学生汇报填写情况。说一说，通过观察发现了什么规律。出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。1921年--平年1988年—闰年20008年—闰年1900能被4整除，是闰年。看1900年2月份的年历，1900年2月有28天。观看课件，了解四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。组填的又快又准，培养学生的合作意识。（1）学生针对问题认真思考，发现规律。（2）引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。（3）不仅让学生了解到百年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识闰，四百年又闰的道理。三、巩固练习同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的其它知识。四、小结：通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业：课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。结束语：老师也就是你们的朋友祝你们每一日都健健康康、每一月都快快乐乐、每一年都有大的进步。三、1、网上答题、互帮互助、勇闯难关。2、浏览网页上有关年月日的拓展性知识1、网络环境下学习的优点。2、电脑的用途不仅仅是玩网络游戏。3、本节课中的知识性收获。以及教育学生做事要有认真负责的态度。四、1、学生对这种网络下的教学方式非常感兴趣，心情愉悦。2、学生有了通过电脑不仅可以玩，还能学知识的思想转变。五、对这项作业的布置非常感兴趣，对这部分知识的掌握情况有信心。六、教学评价设计本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。七、板书设计年、月、日一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天平年：365天28天二月闰年：366天29天