主题1-学前儿童发展心理学概述

主题一学前儿童发展心理学概述【教学目的】1．了解并掌握学前儿童发展心理学的研究范畴及意义2．了解学前儿童发展心理学的主要理论流派及基本观点3．初步掌握学前儿童发展心理学的研究方法【重点难点】学前儿童发展心理学的研究对象与内容探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义问题：你知道什么是心理学吗？你对心理学都有什么样的认识？一、什么是心理学你眼中的心理学是……（一）“读心术”就是心理学“读心术”是通过对人的一些表情和肢体语言来判断其内心活动及细微动机,是生活经验的总结。心理学是一门系统科学，通过实验、测量、观察、个案分析等方法获取资料，得出有理有据的结论，其可靠性是“读心术”无法比拟的。(二）心理学家知道你在想什么心理学家的工作就是要探究人的心理活动的规律。心理学家通常是根据人的外显行为和情绪表现等来研究人的心理，但再高明的心理学家也不可能一眼看穿你的内心的。（三）心理学就是心理咨询心理咨询只是心理学的一个应用分支。科学心理学的分支学科有普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、管理心理学、咨询心理学等等。（四）心理学只研究变态的人大多数心理学研究正常人，精神病学是医学的一个分支，精神病学家主要从事精神疾病和心理问题治疗，其工作对象是所谓“变态”的人，即心理失常的人，在治疗精神疾病时必须接受心理学专业培训。（五）心理学家会催眠催眠术只是精神分析心理学家心理治疗中的一种方法，大多数心理学家的工作并不涉及催眠术，他们更喜欢严谨的科学研究方法，如实验法、观察法、调查法等。（六）心理学就是梦的分析心理学以认知、情绪情感、意志为研究对象，解梦只是其中一个细小分支。梦的分析只是精神分析流派所使用的治疗技术之一，不是心理学家研究的全部内容，更不是心理学的代名词。（七）心理学是骗人的东西1825年，德国心理学家赫尔巴特《作为科学的心理学》巨著的问世，庄严宣布心理学是科学。1879年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，用实验的手段研究心理现象，这被公认为是心理科学独立的标志。1982年，国际科学联合会接收国际心理科学联合会为其会员协会，肯定了心理学的学术地位。（八）“星座”就是心理学内容你很需要别人的喜欢和尊重你。你也有自我批判的倾向。其实你有许多可以成为你优势的能力并没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难，尽管外表显得很从容，其实你的内心焦虑不安。你有时也怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有一些变化，厌恶被人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率的表露自己是不明智的。你有时外向，亲切，好交际；而有时则内向，谨慎和沉默。你的有些报复往往很不现实。心理学中有一个巴纳姆效应，是指人们常常认为一种笼统的、一般性人格描述就能十分准确地代表自己特点。如果对星座信服得五体投地，那就陷入了巴纳姆效应误区。法国的研究人员也曾经做过一个测试，他们把臭名昭著的杀人狂马塞尔.贝德的出生日期交给了一家自称是能借助于高科技软件得出精准星座报告的公司，并支付了一笔不小的的费用。三天后，该公司将一份详细的星座报告发送给了研究人员，大致的分析结果是：他（马塞尔.贝德）适应能力很好，可塑性很强；当这些能力都能得到训练就能充分发挥出来。他在生活中充满了活力，在社交圈举止得当。他富有智慧，是个具有创造性的人。他非常有道德感，未来生活会很富足，是思想健全的中产。此外，这份星座报告还根据马塞尔.贝德的年龄推断，预测他会在2004-2006年间会考虑到为自己的感情生活做出承诺。可事实上，“颇有道德感”的贝德一共犯下了19条杀人命案，并且在1999年被处以了死刑。拿到这份搞笑的星座报告以后，研究人员又将第二次世界大战的发起者希特勒的生日资料发给了另外两家知名的星座研究公司。并找来了50位不知道希特勒出生日期的星座爱好者参加讨论。同样的，星座研究公司也没能准确的将希特勒的性格特征描述出来。并且还“不准确”的预测希特勒“非常喜欢小动物，富有爱心，热爱和平”。同时，研究人员根据星座资料询问这些星座爱好者对不同星座的性格看法，这些爱好者反馈的结果都显示与多数星座资料书一致。最后，研究人员问在场的所有星座爱好者，认为希特勒是什么星座的，几乎所有人都认为通常星座书上描述的阴险狠毒的天蝎座是希特勒的星座；只有2个人认为代表完美主义的射手座是希特勒的星座。可事实上希特勒出生于4月20日（金牛座），与天蝎和射手差的太远。探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义一、什么是心理学（一）心理学的定义及研究对象心理学（Psychology）心理学是研究人的心理现象的科学。一、什么是心理学二、心理的实质——心理是怎么产生的？（一）唯心主义心理观认为心理是不依赖于物质而独立存在的，心理是第一性的，物质是第二性的。天地万物皆在吾心之中——王阳明存在即被感知——贝克莱（二）唯物主义心理观认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是由物质派生出来的。形具而神生——荀子探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义想一想：产生心理的器官是什么？关于心理的器官的几种观点观点一：心理的器官是心脏胸有成竹、心中有数、计上心来观点二：心理的器官是肝、胆、脾胆子小、发脾气、动肝火观点三：心理的器官是脑脑为元神之府——李时珍当大脑的某个部位受损，其相应器官的活动就会受阻。探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义二、心理的实质1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。2.心理是对客观现实的反映。3.人的心理活动具有主观能动性。客观现实是产生心理的源泉。探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义三、学前儿童发展心理学的对象科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(W．Preyer)的《儿童的心理》一书的出版为标志。对象研究谁研究什么学前期0—6岁新生儿期0——1个月乳儿期1个月——1岁婴儿期1岁——3岁幼儿期3岁——6岁（一）学前儿童心理学的年龄范围探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义三、学前儿童发展心理学的对象（二）学前儿童心理学的内容1.个体心理的发生（从本能-到习惯-成为技能）2.学前儿童心理发展的一般规律3.学前时期心理过程和个性的发展探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义四、学习学前儿童发展心理学的意义（参考）探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义四、学习与研究学前儿童发展心理学的意义(一)学前儿童心理学的理论意义1．学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据2．学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义(二)学前儿童心理学的实践意义1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源2．学前儿童心理学必须为实践服务（1）首先是为培养人才的早期教育服务探寻一学前儿童发展心理学研究的内容及意义（2）学前心理学在其他领域也具有很大意义•儿童医务工作方面•预防接种、牙病中的心理诱导•儿童文艺工作方面想写儿童文学的作家应该估计到读者年龄的一切特征。不然，他写的书会成为儿童和成年人都不需要的无着落的东西。——高尔基《论主题》•儿童社会工作方面如儿童广播电视工作、儿童期刊报纸工作、儿童玩具设计工作、儿童服装设计工作、儿童食品制作工作、动画制作工作、儿童游戏软件设计者等。探寻二儿童心理学的主要理论流派探寻二儿童心理学的主要理论流派一、成熟势力说格赛尔：美国心理学家和儿科医生。主要观点:成熟是受基因控制的，外界无法改变。成熟决定学习。探寻二儿童心理学的主要理论流派一、成熟势力说格塞尔认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不推动发展。探寻二儿童心理学的主要理论流派精神分析学派是西方现代最重要的学术思潮之一，因为该学派的创始人是奥地利心理学家弗洛伊德，因此精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典的弗洛伊德主义（或者叫弗洛伊德学说）和新弗洛伊德主义，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。探寻二儿童心理学的主要理论流派二、精神分析理论弗洛伊德：奥地利精神病学家。主要观点：心理发展的性本能“本我-自我-超我”学说•他根据性本能在不同的发展阶段集中投放在身体部位的不同，将人的心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期。资料查找：埃里克森的个性发展的后四个阶段是怎样阐述的？探寻二儿童心理学的主要理论流派三、行为主义理论（一）华生的行为主义观点华生，美国心理学家，行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程。“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”探寻二儿童心理学的主要理论流派（二）斯金纳的行为主义观点斯金纳：美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一。主要观点：操作性条件反射理论强化：正强化、负强化探寻二儿童心理学的主要理论流派（三）班杜拉的社会学习理论班杜拉：美国心理学家，社会学习理论的创始人。主要观点：在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。例：当一个2岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会与小狗建立积极的关系；而当一个8岁的儿童看到父母谈论外地人时态度轻蔑，那么他也可能学会了用消极的态度对待外地人。探寻二儿童心理学的主要理论流派四、认知发展理论（一）主要观点和术语皮亚杰：瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。发展是个体与环境不断的相互作用中的一个建构过程，其内部心理结构是不断变化的。（建构主义发展论）图式：同化、顺应、平衡探寻二儿童心理学的主要理论流派（二）认知发展阶段皮亚杰认为，认知发展经历了四个主要的发展阶段并描述了各个阶段的特征。皮亚杰认为，这些阶段的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础，并为下一个阶段的发展奠定基础。探寻二儿童心理学的主要理论流派1.感知运动阶段（0－2岁）手眼协调、客体永久性2.前运算阶段（大约2－7岁）具体形象、自我中心、没有守恒3.前运算阶段（大约2－7岁）4.形式运算阶段（11、12岁以后）探寻二儿童心理学的主要理论流派五、社会文化理论维果茨基：前苏联心理学家。主要观点：心理实质是一个人的心理在环境和教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。“最近发展区”ZPD探寻二儿童心理学的主要理论流派“最近发展区”ZPD他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。最近发展区概念在教育领域已受到了极为广泛的重视。当儿童是一个新手时，成人提供直接的手把手的指导，当儿童逐渐掌握并越来越有能力时，成人的帮助可以随儿童的进步而减少。探寻三学前儿童心理的研究原则与方法探寻三学前儿童心理的研究原则与方法研究原则：一、客观性原则第一，研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。第二，任何结论都要以充分的事实材料为依据二、发展性原则必须用发展的观点研究学前儿童，不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意那些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展的趋势。三、教育性原则研究学前儿童心理应贯彻教育性原则。这是学前儿童心理研究人员必须遵循的职业道德要求。探寻三学前儿童心理的研究原则与方法研究类型：一、纵向研究和横断研究所谓纵向研究，就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程