孟德尔的杂交实验(一)-1课时ppt课件-生物高二必修二第一章第一节人教版

第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的杂交实验一学习目标知识目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2、分析孟德尔遗传实验的科学方法。能力目标：1、通过学习杂交实验，引导学生不断提出问题，分析和解决问题；2、运用分离定律解释一些遗传现象。3通过假说演绎法的科学方法的学习，进一步提高学生的探究能力；情感态度与价值观目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。红墨水与蓝墨水混合后的颜色？混合后能否再将这两种墨水分开？因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后,子代的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传。+品红色（介于红色和蓝色之间）不能一、引入新课问题探讨：不同颜色的牡丹：红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？孟德尔大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？孟德尔生平简介遗传学之父，是遗传学的奠基人。孟德尔出生于奥地利的一个贫寒的农民家庭里，21岁时他成为一名修道士。在修道院里他种植多种植物，进行杂交实验，潜心研究。经过多年的努力，他于1866年发表了论文《植物杂交实验》，不过这篇论文并未引起学术界的重视，直到35年之后，2位科学家同时发现了这篇论文，使学术界承认了孟德尔的研究成果，从而宣告了遗传学的诞生。二、孟德尔为什么选择了豌豆作为遗传试验材料1.豌豆适于杂交实验的生物学特征：(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状态下是纯种。(2)豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析﹔豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想的遗传实验材料。性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如:肤色，血型，高度，脸型等。相对性状：一种生物的同种性状的不同表现类型。注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的（举例）同种生物的不同性状也不能做比较（举例）。2、基本概念基本概念：两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。异花传粉：两朵花之间的传粉过程。父本（♂）：指异花传粉时供应花粉的植株母本（♀）：指异花传粉时接受花粉的植株PF1F2子一代子二代♀♂×亲本母本父本杂交自交亲本：（父本和母本）遗传图谱中的符号：三、杂交实验的过程:去雄1、一对相对性状的遗传试验高茎的花矮茎的花正交高茎的花矮茎的花反交P×F1高茎F23：1矮茎高茎矮茎787高茎277×显性性状隐性性状子一代所显现出来的性状子一代未显现出来的性状2、一对相对性状杂交实验的过程:P×F1高茎F23：1矮茎高茎矮茎787高茎277×显性性状隐性性状性状分离性状分离比性状分离在同一代个体中，显性性状与隐性性状个体同时出现的现象。稳定遗传后代个体的性状彼此相同，而且与亲本的性状也相同的现象。2.84:1277（矮）787（高）茎的高度F2的比隐性性状显性性状性状2.82:1152（黄色）428（绿色）豆荚颜色2.95:1299（不饱满）882（饱满）豆荚的形状3.01:12001（绿色）6022（黄色）子叶的颜色3.15:1224（白色）705（灰色）种皮的颜色3.14:1207（茎顶）651（叶腋）花的位置2.96:11850（皱缩）5474（圆滑）种子的形状面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？4、实验结果:1.F1都表现出显性性状2.F2出现了性状分离3.F2中出现3:1的性状分离比F2中的3：1是不是巧合呢？（一）孟德尔提出的假说：1、生物的性状是由遗传因子决定的。2、体细胞中遗传因子是成对存在的。3、生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。四、对分离现象的解释（二）对分离现象的解释1、生物的性状由遗传因子决定遗传因子不融合、不消失一对相对性状用同一个字母的大小写表示显性性状：由显性遗传因子控制（D）隐性性状：由隐性遗传因子控制（d）2、体细胞中遗传因子成对存在纯种高茎豌豆：纯种矮茎豌豆：F1高茎豌豆：DDddDd纯合子(成对遗传因子相同)杂合子(成对遗传因子不同)Dd×DdDdDDDdDdddDD×dd高茎矮茎P配子DdF1Dd配子F2高茎高茎高茎矮茎1：2：11、F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成D和d两种配子。2、F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等。3、F2性状分离，遗传因子型比为：1：2：1，表现型比为3:1。高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解Dd×DdDdDD×dd高茎矮茎P配子DdF1Dd配子F2F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成D和d两种配子。F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等。F2性状分离，遗传因子型比为：1：2：1，表现型比为3:1。高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解dDdD配子F2棋盘法ddDdDdDD1、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验，Ｆ１产生种不同类型的雌、雄配子，其比为。2、Ｆ２的遗传因子组合有种，其比为F2的表现性状有种，比例为２１：１３１：２：１２３：１总结：五、性状分离比的模拟1.甲乙两个小桶代表什么？彩球代表什么？2.一个桶内两种彩球数量相等代表什么意义？3.为什么每次抓取的小球要放回原来的小桶内？4.彩球有几种组合？其组合代表什么？思考：六、对分离现象解释的验证遗传因子是一个理论、抽象的概念，其分离行为是孟德尔根据豌豆7对相对性状杂交实验中观察到的现象作出的一种假设。一个正确的理论，首先要能解释已知的现象；其次要预测未知，并通过实验检验推断结果。如何对这一假说进行验证呢？对分离现象解释的验证——测交实验测交：把被测个体与隐性亲本杂交。根据测交子代表现型的种类和比例，确定被测个体的遗传因子组成。DdddDd配子高茎矮茎高茎杂种子一代矮茎隐性纯合子×测交测交后代dDddd1：1请预测实验结果？让F1与___________杂交隐性纯合子30：34理论比实际比测交实验观察实验发现问题实验验证演绎推理（纸上谈兵）提出假说解释问题总结规律一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释对分离现象解释的验证得出分离定律孟德尔实验的程序科学研究的方法假说----演绎法蕴含设计测交实验测交实验在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代成对存在融合分离分离配子分离定律的适用范围：配子七、分离定律的内容（1）有性生殖生物的性状遗传。（2）真核生物的性状遗传。（3）细胞核遗传。（4）一对相对性状的遗传。选育自交紫色花×紫色花F1紫色花白色花选育紫色花自交F2紫色花白色花淘汰选育紫色花自交淘汰直至不再出现白色花为止将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。1、分离定律在实践上的应用⑴杂交育种①隐性遗传因子控制的优良性状②显性遗传因子控制的优良性状八、分离定律的应用技能训练：显性遗传病(显性基因控制的遗传病)如：多指、偏头痛等——患病率高2、医学上的应用对遗传病的基因型和发病的可能性（概率）做出推断隐性遗传病(隐性基因控制的遗传病)如：白化病、先天性聋哑、头小畸形等——患病率低若后代性状分离比为显性：隐性＝3：1则亲代为若后代性状分离比为显性：隐性＝1：1则亲代为若后代性状全为显性，若后代性状全为隐性，则亲代至少有一显性纯合子用于推测亲代的遗传物质的组成(比较简单)则亲代全为隐性3、遗传疾病发生概率的预测杂合子自交杂合子测交分离定律选择豌豆作为实验材料杂交实验理论解释（假说）测交验证分离定律内容及其应用自花传粉、闭花受粉具有多个易于区分的性状F2性状表现类型及其比例为F2遗传因子组成及其比例高茎∶矮茎=3∶1DD∶Dd∶dd=1∶2∶1子代性状表现类型及其比例为子代遗传因子组成及其比例高茎∶矮茎=1∶1Dd∶dd=1∶1F1都表现出显性性状2、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％1、下列各对性状中，属于相对性状的是A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶C.玉米粒的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎课堂检测３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａＣ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ４、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合子占Ｆ２中个体数的Ａ.２５％Ｂ.５０％Ｃ.７５％Ｄ.１００％5、番茄果实的红色对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是①全是红果②全是黄果③红果∶黄果=1∶1④红果∶黄果=3∶1A.①②B.①④C.②③D.②④6、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为A.9/10B.3/4C.1/2D.1/47、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性状及数量可能是A.全部黑色或白色B.三黑一白或一黑三白C.二黑二白D.以上任何一种都有可能