诗歌鉴赏之借助意象品味意境、感悟情感

诗歌鉴赏之借助意象品味意境，感悟情感•【教学目标】•1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。•2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。•3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。•【教学重点】•让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。•【教学难点】•找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。一、概念解读：“置身诗境，缘景明情”•1、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受。•2、缘景明情：根据作品中意象自身的特点、组合方式，品味作品中描绘的景或物或人或事，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。二、教师引导鉴赏实例枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。•1、吟诵感悟（老师范读、学生跟读）：•2、把握意象：•月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。•分析意象:通过分析表状态及修饰性、限制性词语，我们逐次把握意象特点：二、教师引导鉴赏实例•意象特点：•落•——残月西沉，暗示时间已过夜半•啼•——凄清，使人心伤•满天•——凄冷，暗示时令已是深秋•对愁眠•——愁思缠绕，不能成眠（实际是舟中人）2、把握意象月：乌：霜：江枫、渔火：•姑苏城外•——远处古刹，为画面增添了一种文化禅思。•夜半，到客船•——声音由远及近，打破夜的沉寂。•到•——实为舟中之人，钟声传到了船中，让羁旅之人心烦意乱，凸显主题。2、把握意象寒山寺：钟声：客船：3、想象与联想•“诗中有画”，我们要结合各个意象,在我们的脑海中形成画面。•让我们闭上双眼，随着诗人的脚步进入这幅动人的画面。•图片展示3、想象与联想•首先描述画面。（勾勒想象图景）•其次把握意境。（概括意境特点，把握情感）•明确：•描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱。•营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了诗人内心的“愁”------羁旅之愁4、品味意境、把握诗情：三、方法总结•吟诵感悟•把握意象•发挥想象与联想•品味意境、揣摩诗情置身诗境缘景明情的方法吟诵意象想象与联想意境明情四、自主赏析合作发言•阅读下面这首诗，完成相应题目。•绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。【参考答案】•画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里秋风萧瑟树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。•这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。五、教师点评赏析情况六、作业布置：•1、复习本节课内容，特别留心鉴赏方法的实践性流程。•2、运用“置身诗境，缘景明情”鉴赏方法自主赏析《春江花月夜》。谢谢大家！