小学语文人教版(部编)三年级上册《7-听听-秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D047

小学语文人教版（部编）三年级上册《7听听，秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学内容：7听听，秋的声音学生情况：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。学生们已经学习了有关秋天的古诗，能够体会到秋天的美好，学生接触现代诗歌，能初步感受诗歌的魅力，但需要更好的理解诗歌，更好的朗诵诗歌，从而达到热爱诗歌，不断提高学生的语文素养的目的。教学方式：讲授法情境教学法朗读指导法教学手段：小组学习讨论交流法技术准备：多媒体课件教学目标(内容框架)1.会认9个生字。2.有感情地朗读诗歌，一边读一边展开想象,和同学交流自己听到的秋天的声音。3.从秋天的声音中体会秋天的美好，感受诗歌中浓浓的秋情。问题框架(可选项)边听边想，课文中具体写了哪些秋的声音？在这些声音中，你最喜欢哪种声音呢，说出你的理由？教学流程示意(可选项)古诗导入新课初读听秋声细听品秋声感悟秋之韵教学过程(文字描述)一、古诗导入新课天气一天天的变冷了，这让我们不由得想起了逝去的秋天。秋天从远方匆匆的来，又向远方匆匆的离去了。教师引读：1、秋天是漫步在山岗上，看，层林尽染。生读：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》2、秋天是行走在果园里，看，果实累累。生读：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。《赠刘景文》3、秋天是荡舟在江面中，看，叶落相思。生读：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。《夜书所见》古人眼中看到秋天的美景和秋色的感受是与众不同的。二、初读听秋声1、有一位现代诗人，她叫毕囯瑛，她把秋天听到的许多美好的声音也写成了一首诗歌，今天我们就来学习7《听听，秋的声音》请同学们齐读课题。2、你来说说，秋的声音都有哪些？3、大家看，课题的右上角有个小星号，说明它是一篇略读课文。4、先拼读下列字音,然后自读诗歌。5、喜欢这首诗歌吗？老师也很喜欢，老师来朗读诗歌。6、请你边听边想，课文中具体写了哪些秋的声音？7、贴落叶声，蟋蟀叫声，大雁叮咛，秋风歌吟（出示四种景物）【设计意图：用秋天的美景与音乐创设轻松地课堂情境，引起学生美好的想象。原来学习过的都是看到的秋天的美景，而今天学习的诗歌是诗人把秋天美好的声音记录了下来，把学生带入美好的秋声之中。】三、再读找秋声(一）在这些声音中，你最喜欢哪种声音呢，请你大声地朗读一遍课文，出示自学提示。1、有没有喜欢落叶声的？请你先来读一读第一小节。听听，秋的声音。大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。2、大树抖抖手臂，像人一样的动作，像是在跟大树道别呢？这样写语句生动。3、什么是道别？板书：道别。4、道别，离别的意思，秋天一到，树叶们就纷纷和大树分手了。一年之后它们还会再见面吗？不能，难怪它们依依不舍呀！预设：刷刷的声音，让我们感受到树叶落下来的声音。5、刷刷的声音仅仅是落叶落下的声音吗，分明是落叶在和大树说话呀？6、出示：黄叶说（）大树说（）7、你听出了什么？预设：依依不舍，难舍难分，忧伤，难过，8、黄叶知道自己曾经是大树生命的一部分，而现在它却要沉沉的睡去了。请你读出大树对黄叶的道别时的忧伤。9、请女同学来读一读。（二）学习第二小节在黄叶和大树告别的同时，蟋蟀又在干什么呢？1、请你先来读一读第二小节。听听，秋的声音。蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。预设：振动翅膀，是和阳台告别，告别就要打个招呼，蟋蟀和阳台要等到一年之后才能再见面呀！这真是漫长的等待呀！2、板书：告别。每天，蟋蟀都要靠振动翅膀，发出声音，你来听一听，它会对阳台说些什么呢？3、蟋蟀可是动物界中一位非常出名的歌唱家。你来听听，它会对阳台唱些什么？预设:再见了，阳台，我明年春天一定回来，唱歌给你听。你也来听听。预设：会唱一首离别的歌曲。4、是啊，蟋蟀最后一次站在阳台上，㘗㘗，歌唱着离别的歌曲呢，请男同学来读一读。5、落叶的刷刷声，蟋蟀的㘗㘗声，让我们听到了秋的声音，也让我们感受到了朋友间离别的情景。6、你还能说一说，在秋天里，还有一些动物要告别朋友了？7、秋日里，菊花盛开，小蜜蜂采足了花蜜，为储存冬粮做准备。预设：小蜜蜂扇扇翅膀，“嗡嗡”，是向菊花道别的话语。小青蛙也跳出水面，“呱呱”是和池塘告别的旋律。8、在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀们唱起了离别之歌，一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；它会对白云叮咛些什么呢？两个人表演一下。预设：白云，天气冷了，你要注意身体呀！过渡：一排排大雁，要飞往南方去了，白云会多么的想念大雁呀！9、这就是暖暖的叮咛，请你读出大雁对白云的叮咛。10、此时，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，过渡：我们来到田野上，看，稻谷丰收了，玉米丰收了，果树丰收了！石榴也咧开了嘴，你听到秋的声音了吗？是呀！农民伯伯爽朗的笑声，怎能不开怀，不开心呢！【设计意图：抓住重点词句去体会，展开想象，让诗歌不仅仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画，提高学生朗读能力的同时，加深对诗歌的感受。】这许许多多的声音在诗人眼中就像是辽阔的音乐厅，诗人告诉我们不仅要用耳朵听秋的声音，还要我们走进秋，用心去感悟。11、你听，诗人提醒我们那？你好好地去听秋的声音，你怎么回答。我好好地去听秋的声音。四、品味秋之声1、这秋的声音，都藏到哪里去了呢？你能告诉诗人吗？是啊，秋的声音,在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。2、在今年这个美丽的金秋，我们也走近了它，还记得吗？预设：当辛辛苦苦挖到的大红薯，出现在我们面前时，同学们的惊叫声不绝于耳。当我们用丰收的果实摆放的迷你自行车出现在我们眼前时，同学们的赞叹声此起彼伏。在这个凉爽的季节里，我们重温了古代的儿童去玩挑促织的游戏。在叶落归根的季节里，我们又开始了仅仅属于这个季节的小游戏-——拔根。而小伙伴们拔根比赛的呐喊声仿佛就在昨天！秋天匆匆离去，黄叶没有了，蟋蟀不见了，大雁也飞走了，秋风也远去了，但秋天却给我们留给了美好的回忆。五、总结：美好的事物，常常让我们感受到它的短暂。秋天是美好的，秋的声音是动听的，让我们再次听听秋的声音。六、作业：给父母读读这首诗。板书设计：7、听听，秋的声音（道别）（告别）（叮咛）（歌吟）学习效果评价设计评价方式1、有感情朗读，能够读出诗歌的感情和韵味。2、品读重点语句，能够仿写句子。评价量规1、朗读课文，能读出诗歌的感情和韵味。A非常有感情B较有感情C略有感情D没有感情2、照样子改写句子。例：蟋蟀振动翅膀，㘗㘗，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀唱到：“再见，亲爱的阳台，等到明年春天的时候，我会回来的。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁—————————————————————————————。A语句生动B较生动C不太生动D不生动本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，以本单元的三首古诗的佳句引入，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。成功之处：一、以优美的语言导入课文,复习本单元的三首描写秋天的古诗，教师引读，让学生看到图片后，自然地朗诵佳句。秋天不仅有美丽的色彩，还有美妙的声音。教师朗读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。二、在学习了前两个小节的基础上,引导学生仿写,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此，我出示了两个图片，一个是小蜜蜂采花蜜，小青蛙跳池塘的两个场景，让学生自编小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。三、安排了孩子们多次的不同形式的朗读，有深度，有梯度的让孩子们读中感悟，注重想象，让孩子们受到情感的熏陶和美的享受。四、好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华，一首美美的诗歌，就要配以美美的板书。巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了一个大大的喇叭，每一种声音的出现，就配以相应的图片（黄叶，蟋蟀，大雁，秋风）里面蕴含着可听到的，不可听到的声音，这声音余味荡漾。这样的板书设计让学生们真正感受到了大自然美妙的声音。五、当学生们回忆今年这个美丽的金秋时，趣味十足。辛辛苦苦挖到的大红薯，出现在面前时，同学们的惊叫声不绝于耳。用丰收的果实摆放的迷你自行车出现在眼前时，同学们的赞叹声此起彼伏。在这个凉爽的季节里，重温了古代的儿童去玩挑促织的游戏。在叶落归根的季节里，又开始了仅仅属于这个季节的小游戏-——拔根。而小伙伴们拔根比赛的呐喊声仿佛就在昨天！这一个个精彩的瞬间，让孩子们陶醉于秋天的美好记忆中。