小学语文人教版(部编)三年级上册《8-去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D064

小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；2.联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受;3.感悟故事主题，初步体会童话的特点；4.能给同学和家人讲这个故事。教学重点：能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化.教学难点：1.有感情地朗读课文，体会鸟儿的内心活动。2.感悟故事主题，初步体会童话的特点。一.复习导入1.师：同学们，这节课，我们继续来学习童话故事《去年的树》2.齐读课题。3.师：上节课，我们初读了童话，认识了生字词，还记得这个生字吗？（出示字卡“伐”）师：谁来读一读？告诉老师，你是怎么记住它的？（预设：人加戈）师：是的，人加“戈”就是“伐”，戈是古时候的一种工具，现在泛指刀啊、斧子等等利器，课文里说“伐”什么呢？（树）师相机板书（画一棵树）二.以“伐”字入手，梳理课文大意1.师：树被伐之前有怎样的故事呢？伐之后又发生了什么呢？别着急，带着这样的疑问，我们轻轻打开课本，快速浏览一遍。2.师：谁想来说一说？（抽生说伐之前、伐之后）3.师：同学们真了不起！通过一个“伐”字弄清了故事，知道了小鸟和树是（生：好朋友），师相机贴“小鸟”图片。鸟儿飞去南方过冬前答应过树（生：第二年春天，还回来给树唱歌），但是第二年春天却发现（生：树不见了），于是她去问：树根、门先生和小女孩（板书），最后，鸟儿在火柴点燃的灯火前（生：唱起了去年的歌）（板书）4.师;同学们，你们很会读书，通过抓住事情的转折点“伐”，弄清了事情的前因后果，这就是概括文章内容的一种方法。去年，他是一棵（树），如今，却变成了（火柴），树已成为去年的记忆，所以课文题目叫做（生：去年的树）三.以情入景，深读课文1.师：这篇童话很有趣，它是以对话的形式展开的，请同学们默读课文，找找文中有几组对话，并把他们画出来，开始吧！2.抽生读（师总结是谁和谁的对话）3.师：孩子们，你找对了吗？有信心把他们读好吗？（一）伐之前1.师：我们先来看，伐之前，树和小鸟的对话。（出示对话）想想看，该怎么读呢？请和你的同桌练习读一读，开始吧！2.师：哪一组勇敢的好朋友想站起来对话？（抽生读），预设：（1）小鸟小鸟，你确定明年一定会飞回来给树唱歌吗？请试试读得再坚定一点！（2）大树大树，你有多希望小鸟明年再飞回来给你唱歌呢？能读出你的恳求吗？3.齐读。4.师：明年春天一定回来，这是小鸟对树的（生：承诺）5.师：在对话中，树请求说“请你回来还唱歌给我听”，从这个“还”字，你体会到了什么呢？（好朋友）6.师：有这样一段话，讲述了他们的故事（出示1自然段：生读，齐读）。7.师：不论白天黑夜、春夏秋冬，天天都在一起，一个唱，一个听，你读出了鸟和树是一对怎样的好朋友？请用一个词语说一说。（二）伐之后1.组内分角色读师：就这样，鸟儿带着美好的承诺飞走了，来年春天飞回来时，却发现（树不见了），于是她分别去找了“树根、门先生和小女孩“，那他们的话又该怎么读呢？请同学们先在小组内说一说，再分角色有感情地朗读。2.师：我们一起来看看，这三次寻找，鸟儿分别使用什么语气问的！（出示小鸟说的话，指导读）预设抽两人读：（1）师：你读出了自己的感受。（2）师：读得多有感情呀，能告诉老师，你为什么这样读吗？生：着急。3.鸟儿一次次地寻找，却一次次地落空，它的心情一次比一次着急、伤心，来，一起读出这样的感觉（齐读）4.树根、门先生、小女孩又是怎么回答的呢？哪一个小组愿意来试试？其他同学认真听，想想他们读得怎么样；谁想来评价一下？预设：（1）树根：大树是树根的一部分，被砍走了，心情应该难过；（2）门：常年守候在工厂的大门口，对这样的事已经习以为常了，语气平静；小女孩：最单纯善良，内心应该充满同情。5.配乐朗读：现在，我们一起再次走进角色，伴着音乐，有感情地对话！女生当鸟儿，男生读树根、大门和小女孩说的话，有信心都好吗？6.师：读完了这三组对话，我们终于体会到了，鸟儿是怎样寻找树的？鸟儿（）寻找好朋友树总结:鸟儿历尽千辛万苦，跨越万水千山找啊找，可是，去年的树今年已经不复存在了（板书擦掉树干）四.想象鸟儿内心世界，体会鸟儿心情1.师：假如你是鸟儿，此时，你的心情怎样？2.出示句子，指导朗读（1）师：你们的悲伤、伤心应该是从这些句子中读出来的！请大家自由读一读。（2）文中写到鸟儿两次看油灯，分别是怎么看的？表现了什么？预设：①鸟儿第一次是怎样看的？你体会到了什么？为什么要睁大眼睛呢？(寻找的是树，看到的却是灯火，她心里会怎么想?)②第二次又是怎么看的呢？（抽升读）她心里会想些什么呢？（4）师：可是最后，鸟儿还是在油灯面前唱起了歌，好朋友已经从树变成了灯火，不复存在了，为什么还要对着灯火唱歌呢？五.拓展升华1.发挥想象，写一写（1）师：最后，鸟儿飞走了，带着伤感和遗憾飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)（2）师：山谷里，树根静静地立着，村子里，油灯默默地亮着，只有工厂里的声音在不断地回响，请读—（出示句子，生读、师板书）（3）面对树根、灯火和沙沙的锯木声，你肯定有很多话想说，你想对谁说？（小鸟、大树、伐木人、大门、文章的作者等等）请用这样的句式写下来。（4）抽生答2.总结同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受了世间最美好的情意和令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库汲取更多的宝物，那里的美好情感将会伴你终生。