小学语文人教版(部编)三年级上册《7-听听-秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D079

小学语文人教版（部编）三年级上册《7听听，秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。(2)基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。有表达自己的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析：《听听，秋的声音》是本单元的一篇略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，并且结合本单元和课外的声音，让学生发挥想象，编写诗歌。3.学情分析：中年级学生形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景；创编诗歌需要学生先进行仿写，让学生习得一定技巧后顺势引导学生寻找灵感，创编诗歌。教学目标：1.结合提示内容，能正确、流利、有感情地背诵诗歌。2.寻找本单元和课外有关秋天声音的词语，仿照诗歌的形式，创编诗歌。评价任务1.学生能根据教师提示，正确、流利、有感情地背诵诗歌。2.寻找本单元和课外的有关秋天的声音，学习诗歌的写作特点，仿照诗歌的形式，创编诗歌。教学过程第二课时教学环节教学活动评价要点环节一聆听课文，寻找秋之声1．教师朗读课文，学生边听边想：在诗里面听到了什么声音？2．出示图片，回忆听到的声音学生能根据提示找到声音。（评价任务二）环节二品读诗歌研读秋之诗1.出示问题：本首诗的第一小节，有什么特点？引导学生从四方展开，研究诗歌第一小节的写作特点，在班级内交流。2.利用比较观察法，引导学生自主探究诗歌第二小节诗歌的写作特点，并在班级内交流。学生通过教师引导、班级交流的方式完成学会诗歌的写作特点。（评价任务二）环节三提取记忆背诵秋之诗1.出示提示，引导学生个别背诵、全班齐背的方式完成背诵诗歌的任务。学生能正确、流利、有感情地完成背诵任务。（评价任务一）环节四单元整合撰写秋之歌1.出示图片，引导学生发现本单元内的有关描写秋天声音的事物，在班级内交流，寻找写作素材。2.学生寻找一种你自己喜欢的事物，仿照诗歌前两小节的写作特点，编写二小节诗歌。学生能根据自己的理解，自行寻找素材，编写诗歌。（评价任务二）附：板书设计听听，秋的声音7听听，秋的声音教学目标1．正确、流利、有感情地背诵这首诗。2．寻找本单元和课外有关秋天声音的词语，仿照诗歌的形式，创编诗歌。教学过程：一、复习导入，背诵诗歌，感受秋之美。师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个有各种声音的世界。上一节课，我们学习了《听听，秋的声音》这篇课文，相信大家都已经很熟悉了，下面，请听老师范读，边听边想，你都听到了哪些事物的声音？（黄叶、蟋蟀、大雁、田野、叶子、小花、汗水、谷粒）评价：你真会学习，抓住了课文的关键词，真好。评价：你的记忆力可真好，能记住这么多的声音。师：同学们，我们来看第一小节：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”是黄叶道别的话音。同学们，大家来看诗的第一小节有什么写作特点？师挑学生合背小诗。（6名）评价：你背诵的又快又准。评价：你背得书也很有感情，老师给你点个赞。评价：看来，这些声音已经深深地印在你的脑子了，真好。总结：同学们，大家都能运用抓住关键词的方法背诵本首诗，这是一个非常好的学习方法，希望大家能在今后的学习中多多使用它。二、整合素材，创编诗歌，撰写秋之文。师：请大家默读本单元的课文，边读边思考：本单元的课文都是以秋天为主题编排的文章，大家默读，都有哪些语句或词语是形容秋天的声音的？大屏幕出示：萧萧梧叶送寒声（呼呼）知有儿童挑促织（嚁嚁）秋雨里的梧桐树叶（沙沙）小喜鹊（渣渣）小松鼠（吱吱）小青蛙（呱呱）杨树、柳树叶子（簌簌）师：同学们，我们重新回过头来，来看一看《听听，秋天的声音》前两小节的写作特点。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。师：请大家看一看，观察这两小节有什么相同之处？生：老师，我发现它们都有相同的行数，并且每一行的格式都是相似的。师：你的眼睛可真亮，第一眼就发现了他们的相同之处。生：老师，我还发现它们每一行的字数相同，而且每行的相同位置上的词性也是相同的。比如“唰唰”和“嚁嚁”，都是拟声词。师：是啊，你找的更细致了，像我们本首诗，它们的部分段落格式相同，并且词性也相似，这就是反复的写作手法，并且也是诗歌押韵的体现。师：那么，我们全班一起以“小喜鹊”为写作对象，模仿第一小节写一首小诗吧。师：观察我们书本上的诗，那么，我们开头如何写？生：老师，诗的前两行不用变，照着抄下来就可以，还是听听，秋的声音，第三行开始把大树换成小喜鹊就可以了。师：你真会观察，找到了规律。那么，我们想一想，大树是抖动手臂，喜鹊应该是？生：喜鹊抖动翅膀。生：喜鹊打开歌喉。师：你们的想象力真丰富，真不愧是小作家。大家希望是什么？生：我喜欢喜鹊打开歌喉。师：那么，我们就用喜鹊展开歌喉这句。喜鹊是怎么叫的？你能不能想出来一个拟声词？生：是“渣渣”的声音。师：真好，大家很会聆听生活中的声音。喜鹊“渣渣”的叫声，是在唱什么呢？生：是诉说吉祥的消息。生：是唱起如意的歌曲。师：有这么多的奇思妙想，我们来挑一个，大家喜欢用哪一句？生：我喜欢用“唱起如意的歌曲”，因为歌喉肯定要唱歌，所以我觉得用第二个会好一些。师：看来，你一定是认真聆听，并且有自己的思考在里面。师：第一小节，我们写完了。我们一起把我们创编的诗歌来读一读吧。师：我相信大家已经学会了，下面，请大家拿出写作纸，挑选一个大屏幕上你喜欢的词语，仿照我们诗歌中的写作手法，自己尝试创编诗歌的第一小节。学生观察后，模仿第一二小节创编诗歌，教师巡视指导。师：同学们，经过各位小诗人的深思熟虑，我们是不是都已经写好了呢？下面谁来展示自己创编的诗？其他同学请认真聆听别人的作品，一会作点评。学生相继展示自己的作品，朗读。【评价】师：你写出了自己世界的秋的声音，真好。师：你创编的诗，韵律感强，而且严格按照格式来进行编排。师：你写出了秋天的味道，原来秋天的蚂蚁在你的笔下是如此的可爱。师：你写出了不一样的秋天，在你的笔下，秋天原来有这么多好听的声音。师：同学们，我们已经能背诵了这首小诗，并且大家能自己创编诗歌，大家真了不起。现在正是深秋时节，在这个季节里，还有什么声音？在这个秋天里，你还听到了什么声音，谁来说一说？生：我还听到了蜜蜂的声音。听听，秋的声音听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。师：你编的真好，你一定很勤快，听到了勤劳的小蜜蜂的声音。生：我听到了石榴的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。生：一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌吟。生：听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。生：秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。生：听听，秋的声音，从远方匆匆地跑来，又向远方匆匆地离去。三、培养习惯，学写日记，悟得秋之语。师：同学们，认真地观察生活，用心地聆听生活，对我们的写作非常有好处。用心地体会生活，是我们日记素材的一个重要来源。今后，让我们每一个同学都做一个会观察、会聆听生活的孩子吧！