夏、商、西周的政治制度

《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设1第1课夏、商、西周的政治制度《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设21.了解宗法制和分封制的基本内容。2.认识中国早期政治制度的特点。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设3一、从禅让到王位世袭1.夏朝的建立：约公元前2070年，夏朝建立。2.王位世袭制：(1)建立：禹死启继，政权由“传贤”变成“_____”，禅让制被____________所取代。传子王位世袭制《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设4(2)特点：①王位的传承方式：王位在一家一姓中传承，“_______”的局面逐渐形成。②王权的神秘色彩：统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过______的方式来决定。3.行政管理制度：(1)中央：设有___、_____等，掌管政务。(2)地方：封___和___，定期向商王纳贡，并奉命征伐。家天下占卜相卿士侯伯《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设5二、等级森严的分封制1.背景：公元前1046年，________伐纣灭商，建立周朝。2.目的：进行有效的统治。周武王《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设63.概况：分封对象王族、_____和古代帝王的后代分封内容王畿以外的_____和人民诸侯义务必须服从_______的命令，镇守疆土、随从作战、__________和朝觐述职等结果形成了森严等级“天子—______—卿大夫—士”功臣土地周天子交纳贡赋诸侯《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设74.影响：(1)积极：①加强了周天子对______的统治。②开发了边远地区，扩大了___________。③西周成为延续数百年的强国。(2)消极：受封诸侯在领地内可以设置官员、建立_____和征派赋役，随着王权衰弱，________遭到破坏。地方统治区域武装分封制《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设8【史论要旨】1.西周的分封制不仅分封王族，还分封异族功臣和先代贵族。异族功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。2.分封制的实行，有利于西周政治的稳定，具有一定的积极意义。但是诸侯国有较大的独立性，潜藏着割据隐患。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设9三、血缘关系维系的宗法制1.目的：加强________形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和_____继承上的矛盾。2.含义：用_____血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。分封制土地父系《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设103.内容：(1)嫡长子继承制：王位及各种爵位由________继承。(2)大宗和小宗关系：_____可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。(3)周王的地位：_____是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。4.作用：保证了各级_____在政治上的垄断和特权地位，有利于_________内部的稳定和团结。嫡长子大宗周王贵族统治集团《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设11【误区提醒】大宗≠大，小宗≠小“大宗”、“小宗”是相对的，不是绝对的。如周王的次子、庶子的后裔相对于嫡长子支系而言，是小宗；但次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支而言又是大宗。也就是说，区别大宗和小宗,关键是看相对于何系、何人而言。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设12伊尹是商朝开国功臣，曾先后辅佐了汤及汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中太甲残暴，不理朝政，伊尹将其放逐。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政。从这段材料中你能看出商朝的相权有多大吗?提示：相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括制定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可废立商王。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设13一、分封制、宗法制、礼乐制三者的关系图示：《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设14通过上图可以看出三者的关系有以下几个关键点：1.分封制是宗法制的政治表现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子分封为诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫……依次类推形成森严的等级制度。2.宗法制是分封制的血缘纽带：宗法制以血缘关系为纽带，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族内部的权力纷争，从而维护了政治统治的稳定。3.西周的礼乐制度是保证分封制、宗法制稳定推行的工具。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设15【名师指津】宗法制是分封制的血缘纽带血缘关系、嫡长子继承保证了统治集团内部的稳定和团结，分封制是宗法制的政治体现，按照嫡长子继承制的原则层层分封，形成森严的等级，二者共同为维护周天子的统治服务。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设16【即时训练1】西周宗法制与分封制、礼乐制的共同本质是（）A.都以血缘关系为纽带B.都体现了大宗和小宗的关系C.都规定了地方服从中央D.都为了维护周朝的统治【解析】选D。本题考查学生对比分析能力。回答政治制度的本质，一般要考虑到其所涉及的阶级利益。周朝实行这三种制度，根本目的是为了维护自己的统治。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设18二、中国古代早期政治制度的特点1.早期政治权力实质上是一种强权。2.以血缘关系为纽带实行分封制，说明最高执政集团尚未实现权力的高度集中。3.带有浓厚的原始迷信色彩，王权和神权密切结合，形成了一套从中央到地方的行政管理制度。4.分封制与宗法制互为表里，血缘纽带与政治关系相结合，实行严格的等级制度，政权带有浓厚的部族色彩。5.具有相对的延续性和稳定性。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设19【特别提醒】中国早期政治制度是指夏、商、西周时期的政治制度，是与当时的生产力发展水平相适应的。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设20【即时训练2】西周时期出现了我国第一次城市建设的高潮，并确立了天子都城十二里、公国都城九里、侯伯都城七里、子男都城五里的都城建制。以下理解正确的是（）A.都城规模的差异体现出各国经济实力的不平衡B.周王室建立了从中央到地方的一整套集权机制C.城市建制的确立反映出了西周等级分封的特征D.确定了以宫殿、庙坛为中心的传统的建城制度《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设21【解析】选C。本题考查学生的分析判断能力。题干中的时间范围是“西周时期”，其中“公”、“侯伯”、“子男”都属于爵号，并且题干中说明了各种等级所具有的城市范围，这些都体现了等级的变化。故选C项。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设24理解分封制的积极作用与消极作用分封制是建立在井田制基础上的奴隶社会上层建筑。1.西周初期，周王有较高的权威，周王对诸侯国有较强的号召力、向心力；受封的诸侯服从周王的命令，并朝贡财物、派兵随从周王作战。诸侯国对周王起到拱卫作用，使周朝不仅巩固了统治，而且扩大了疆域，成为地域空前广大的奴隶制国家。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设252.但事物的发展往往具有两重性：一方面，诸侯听命于周王；另一方面，诸侯国受分封之后，在其境内自成一体，有其相对独立性。随着西周阶级矛盾的尖锐，王室衰微，周王权威下降，各诸侯国便常常不向周王朝贡，尤其是自身经济实力增强之后，更不甘心听命于周王。这种相对于中央朝廷的独立性逐渐增强，为分裂割据提供了条件。在此以后，为了争夺土地、人口及对其他诸侯国的支配权，又演变为争霸战争。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设26【特别提醒】分封制建立在井田制的经济基础之上。春秋时期，随着生产力的发展，铁犁牛耕的推广，井田制瓦解。为了争夺土地和人口，诸侯混战，分封制逐渐崩溃。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设27【即时训练】分封制在周初起到了巩固统治的作用，在后期则造成分裂割据局面，瓦解了西周的统治，导致两种截然不同的结果的根本因素是（）A.生产力的发展B.生产关系的发展C.诸侯争权夺利D.周王室腐败无能【解析】选A。本题考查运用唯物史观分析历史现象的能力。分封制本质上体现了奴隶制的生产关系，生产关系根本上由生产力决定。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设28西周时期的分封制材料一《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设29材料二天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。——《孟子·告子》材料三(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公臣下)射(周)王中肩。——《左传》《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设30探究讨论：(1)分析材料一，概括同姓的封国与异姓的封国在分布上有何特点。提示：交错在一起，特别是同姓亲族的封地或居于富庶之处，或处在战略要地。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设31(2)周朝分封的诸侯国有王族建立的，有异姓诸侯(功臣、姻亲、被商灭掉的古国后裔等)建立的，齐国、鲁国和宋国分别属于其中的哪一类？提示：齐国：功臣建立；鲁国：王族建立；宋国：殷商降族建立。(3)结合材料一、二和所学知识分析分封制对西周政权起到什么作用。提示：加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，西周成为一个延续数百年的强国。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设32(4)结合材料三和所学知识，你认为后世统治者可以效仿西周分封治国吗？说明道理。提示：不能。分封制下，诸侯拥有相对大的独立性，如设立官员、建立武装、征派赋役等，这就便利其实力发展，不利于中央集权的巩固；血缘关系也不能保持长久的政治关系。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设33西周宗法制及对后世的影响材料一中国古籍中出现大量人名，如刘敬先、殷孝祖(《宋书》)，蔡兴宗(《南史》)，裴安祖(《北史》)，张茂宗、杨延宗(《新唐书》)，洪兴祖、冯继业(《宋史》)，何荣祖、韩显宗(《元史》)，汤显祖(《明史》)，史念祖、杨光先(《清史稿》)。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设34材料二故天子诸侯之传世也，继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡，人才之用优于资格，而终不以此易彼者，盖惧夫名之可藉而争之易生，其蔽将不可胜穷，而民将无时或息也。——王国维《殷周制度论》材料三有人对福建省的家谱资料进行研究，了解到福建移居台湾的最早记载是两宋之交的苏姓。从有关家谱中我们可以了解到移民的人数、成分、原因，他们的婚姻状况、分布特点及与大陆的关系等。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设35探究讨论：(1)材料一中这些人的起名受到什么制度影响？依据是什么？提示：宗法制。因为这些人名带有明显的家族血缘色彩。(2)材料二反映了制定这一制度的目的是什么？其特点是什么？提示：目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、土地和财产上的矛盾。特点：嫡长子继承制。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设36(3)依据材料三，并结合现实，请从制度上分析民间重视家谱的原因及其在当今的作用。提示：原因：受宗法制度的影响。作用：有利于增强中华民族的凝聚力；有利于团结广大海外侨胞；有利于实现和巩固国家统一。《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设37《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设38