测量技巧——长度的测量技巧

实现“三维一体”教学目标的教学尝试课题测量技巧——长度的测量技巧教学目标设计1、知识和技能目标（1）学会用特殊方法测长度（2）学会找估测标准估测物体的长度2、过程和方法目标（1）培养学生应用物理知识解决问题的能力（2）培养学生语言表达能力，逻辑思维能力（3）培养学生创新意识和实践能力3、情感态度和价值目标（1）认识物理知识对社会发展的作用（2）培养学生学习物理的兴趣和主动学习的精神（３）培养学生务实求真的科学态度和乐于交流、善于合作的精神目标制定依据学生分析学生在初一综合科学的基础课上已有长度测量的基本知识，在此基础上，帮助学生解决问题能力的提高，利用初二学生的年龄特点，充分发挥学生的自主性和创新性，让学生在交流合作实验中学会特殊测量的方法和估测长度的能力。教材分析知识与技能目标其实很简单，关键是如何设定过程与方法，情感、态度与价值观的目标及如何实现这些目标。教材的重点在用特殊方法测物体的长度和选取估测标准，估测物体的长度。培养学生学会正确描述实验的步骤和结果，学会物理研究问题的科学方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、提出问题，点明主题学生回忆初一所学的测量知识，并独立思考尝试解决问题的方法。问题：我们曾学习过长度的测量，同学们都知道怎样使用刻度尺测量长度，现在我们桌上有物理书，我知道你们都会用刻度尺测它的长度和宽度，现在我想知道我们这本书一页纸的厚度，你有什么方法测出来呢？思考、回答问题、倾听激发学生的研究欲望，营造出研究的氛围。二学生活动1，得到特殊测量的方法之一——累计法学生活动2，得到特殊测量的方法之二——以曲代直法情景设计，提出悬念，找到估测的标准学生活动3学会找估测的标准，学会估测物体的长度桌上有一根导线，我想请你们测出它的直径。请同学二人一组，讨论实验方法，并测出实验结果PPT演示找出生活中还有哪些测量是用到相同的方法？有什么简单的方法可以知道上海到北京的大约距离这是一场足球赛中的一个任意球，有同学知道，发任意球时，球到人墙之间要有一定的距离，是多少？裁判又没带刻度尺，他是任何确定这个距离呢估测是在没有测量工具的条件下做的，那现在就请你选用合适的估测标准，估测一下我们课桌的长度和教室的高度，比一比，谁的估测水平高。学生交流上讲台，用实物投影讲解学生思考，回答思考，讨论，回答，倾听，评价并根据提供的绳子和尺在地图上测出距离学生思考，讨论，交流，得到估测要选一个标准学生思考，交流，动手，分工参与并上讲台交流让学生动手，合作，交流。在动手中动脑，找出测量的特殊方法，从偶然的现象中去发现一种测量的特殊方法——累计法。将所学的知识与生活相联系培养学生开拓思路，同时让学生自己在动手动脑中得到特殊测量的方法之二——以曲代直法通过此情景，提高学生兴趣，提高物理场景的真实性，激发学生探究的强烈兴趣，激活学生的思维。得到在没有刻度尺时要找估测的标准，同时开放学生的思维，让学生充分的开拓思维，寻找一切他们能找到的估测标准。始终注重学生主体地位和教师的主导作用，把学生自主发展放在第一位，重视了学生的科学态度和基本技能的培养。尽可能提供机会让学生学生活经历学习的过程，学生学得也很快乐。四开放性小结点评、提炼，并提出在今后生活和生产中的哪些应用讨论，思考反思学习的过程，学会将物理知识运用的生活中布置作业找一找，生活中的一些特殊测量找一找，生活中的除长度外的其它的估测反思存在的问题与今后教学的重建这节课的知识目标学生分析学生分析要求并不很高，但对学生的能力目标要求是高的。它是在学生初一综合科学的基础上即学生已有长度测量的基本知识的基础上，对学生解决问题能力的提高，因此设计教学时通过对教材的分析把重点用特殊方法测物体的长度和选取估测标准，估测物体的长度。为了充分发挥学生的自主性和创新性，让学生在交流合作实验中学会特殊测量的方法和估测长度的能力。如何准确估计学生的能力和驾驭课堂进程是我思考的第一个重要问题。教学目标的设定是我思考的第二个重要问题。知识与技能目标其实很简单，关键是如何设定过程与方法，情感、态度与价值观的目标及如何实现这些目标。这实际上是“用教材教”还是“教教材”的问题，应该成为课堂的重头戏，我为此作了很大努力，教学中努力培养学生学会正确描述实验的步骤和结果，学会物理研究问题的科学方法。教学中始终注重学生主体地位和教师的主导作用，把学生自主发展放在第一位，充分体现了二期课改的精神，重视了学生的科学态度和基本技能的培养。因此整堂课学生活动很多，学生学得也很快乐。虽然整堂课教得比较成功，但还存在很多不足，在课堂中当在说没有刻度尺怎么来知道物体长度时，有同学说可制作刻度尺，这里应该是学生的一个亮点，而由于没有预见，加之为完成教学任务，没能抓住学生的思路，充分发挥或展开。同时前半节课讲特殊测量时，在学生说出测一本书中一张纸的厚度的方法时，再讲测一个大头针的长度，重复方法，可省略，同时在讲完测铜丝直径后，可让学生自己总结方法，这样学生会有更深的体会。这些不足都将在今后的教学中自己要努力改进的。