信息技术的应用使课堂更精彩

1信息技术的应用使课堂更精彩进才实验学校闫淑平一直以来，对初中学生来说电学是他们认为比较难学的知识，而“摩擦起电两种电荷”是电学知识的入门课，是今后学习电学知识的基础，为了能圆满地完成本课的教学任务，使学生从本节课开始即对电学知识产生浓厚的学习兴趣，有利于培养学生的多种能力，我在进行课堂教学设计时，有机地将多媒体应用于课堂教学的各个环节中，使整个教学过程十分轻松、和谐，使学生在活泼轻松的气氛中学习，为学生创设了一个知识接受快，课堂效益好，学习兴趣高的教学情境，学生情趣交融，变“被动型”学习为“主动型”学习。从而，使多媒体在物理课堂教学中发挥了积极的作用，使得课堂更精彩。一、巧妙导入，让学生好奇。新课一开始，我利用多媒体，放映了清晰逼真的静电竖发、冬天漆黑晚上脱毛衣时放电等片段后，学生情绪渐趋兴奋，接着演示静电除尘实验，并通过摄像头，将整个实验过程反映到多媒体教室的投影机屏幕上，保证每个学生能清楚地看到实验现象。通过一连串的现象再现和实验演示，再加上逼真的视听感觉，充分地激发了学生对有关电学的求知欲望，使的他们对这一节课充满了期望。我就抓住时机提出“摩擦起电两种电荷”的课题，于是学生带着好奇与迫切求知的心情投入到电现象的学习探索中去。二、合理展开，让学生各显身手。1．完成旧知识的复习与新知识的教学的连接。课题引入后，我让学生思考，在综合课上已经学过的最简单的起电方式是什么？得到摩擦起电的结论后，我及时的跟进问题：眼见为实如何用实验演示？此时学生个显神通，有的用水笔的笔杆在衣服上摩擦；有的用塑料尺在头发上摩擦；等等。我就通过摄像头，在大屏幕上向学生展示透明玻璃板上放置的各种轻小的物体，然后将放有轻小物体的玻璃板置于视频展示台上，由学生在展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验，这样做既可放大了实验现象，增加了实现现象可见度，又顺利地完成新旧知识前后连接。学生的童趣完全被激发起来，全员参与，说的说，做的做，听的听，课堂充满了欢乐。2．顺利实现各知识点教学的过渡。当学生通过实验投影演示，掌握了带电体能吸引轻小物体的性质后，为了实现对这一知识的复习，同时对下一知识点教学2的自然过渡，我安排了带电体吸引通电小球的实验，学生观察的是：通电小球被吸引→与带电体接触→接触后又弹开这一过程。为了提高这一过程的可见度，我利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写，使每个同学清晰地观察到了通电小球的整个运动过程，学生通过观察能顺利地回答通电小球被吸引的现象，同时又产生接触后为什么又被弹开的疑问。于是我就因势利导地进入了电荷间相互作用规律的教学。同样，在得出电荷间相互作用规律的结论后，又面临一个巩固复习并向下个知识点教学过渡的问题。我利用powerpoint，向学生出示一个练习题，A、B两轻质小球，A带正电，则B一定带负电吗？我将此题做成了彩色的，使大屏幕上出现亮丽的色彩，从而激发学生参与该题讨论的热情，通过学生的热烈的讨论后，得出B球可能带负电，也可能不带电，通过对B球是否带电的讨论，教师提出检验一个是否带电，我们需要用验电器，这样，很自然地实现了由电荷间相互作用规律的教学向验电器教学的过渡。3、教学重点突出、难点突破。本课重点是电荷间相互作用规律的教学，而教学难点是做好带电体间相互作用的实验，为了突破该教学重点与难点。我使用了多媒体幻灯片、摄像头及多媒体教学系统，使实验现象清晰明显。另一方面，利用摄像头，通过电视屏幕直接让学生观察带电体间相吸、相斥的实验现象，另外，请一学生将观察到的现象直接用彩色水笔在幻灯胶片上填写不同带电体的相互作用的表格，这样做，既保证了实验现象的清晰度，又大大节约了课堂教学时间，提高了课堂教学效率。4、对学生自学能力的培养。电量、中和现象不是本课教学难点，故在该知识的教学过程中，我安排了学生自学，为了便于学生掌握知识要点，我利用幻灯出示自学提纲，以提高学生的自学效果，逐步培养学生自学能力的目的。三、反馈信息、使每一位学生都有所成就。课堂教学内容完成后，我为了检测学生的掌握程度，及时得到反馈，我利用幻灯出示综合练习题，由学生在规范的答题纸上独立完成，然后，我抽取其中几个同学的答卷，通过摄像头，将学生的答卷反映在大屏幕上，让全体同学来评析，这样体现了不放弃任何一个学生的理念，使得教师走到了学生中，避免了以往由学生上黑板练习而造成浪费时间，增大学生心理压力、反馈不真实等问题的出现，更重要的是能够培养学生抽象思维能力、概念辩析及规律应用能力和错解评析能力。3四、实验诱导，使学生充满了希望。学生在紧张的综合练习及完成作业评析后，我在结束全课前用放像机放映了一段：模拟星系运动的实验录像，这是利用本堂课所学知识，学生课后能自己动手制作的趣味实验示例，这一环节的安排，目是的：1、放松一下学生紧张的情绪；2、再一次将学生领回了充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中来，同时使学生了解到学习物理的重要性在于应用，从而进一步激发学生学习物理的热情，培养学生探索物理规律的精神。电化教学手段在本堂课教学中，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习电学知识的兴趣，放大演示实验现象，清晰地展示了演示实验现象的动态过程，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有效调节学生学习情绪。电化教学手段引入课堂教学起到了优化课堂教学方法，课堂教学结构、课堂教学过程，有效地提高了课堂教学目标。