物体的浮沉条件

物体的浮沉条件教学设计上海市育人中学楼春鸣上课时间：2006年10月12日（周四）上午第2节上课班级：初三（5）一、教学目标（1）理解物体在同一种液体里的浮沉条件：知道当F浮G物时物体将上浮，当F浮G物时物体将下沉；能利用浮沉条件知识解决一些简单问题。（2）通过测量重力与浮力的实验，感受物体的浮沉由浮力和重力之间的关系所决定，同时体验记录和处理数据的方法和技巧、感受“等效替代”的方法。（3）通过合作讨论和动手实验，在解决实际问题中进一步理解物体浮沉的条件，并体验研究物理问题的方法。二、教学重点和难点1、重点：理解物体的浮沉条件2、难点：体验物体的浮沉条件三、教学任务分析1、学生原有情况（水平）分析：(1)学生已有浮力的初步知识，能用阿基米德原理判断两相同的物体所受浮力大小；(2)学生具有用弹簧秤测物体的重力和浮力的能力；(3)该班的学生学习能力较强，有相互合作的习惯和能力。2、从设置学习支架方面分析：这一节课的教学内容不属于学生的上位学习，浮沉条件的结论，不应是由教师灌输给学生，而应由学生通过实验的方法感悟和体验出重力和浮力的关系，在实验中学生学习的困难在于无法测出浮体在浸没时所受的浮力，因此需要为学生设计学习的支架。当学生知道了物体的浮沉条件的结论后，这些结论仅停留在书本的理论知识上，如何去运用这些知识去解决实际问题也要有合适的支架去加以引导。设计学习支架：学习支架一：测出两个外形完全相同的药瓶所受的浮力与重力目的：体验物体上浮和下沉时，浮力与重力的关系，“外形相同的药瓶”其作用是：用替代的方法测量浮体浸没在水中时所受的浮力。学习支架二：比较体积相同的物体浸没在水中时，所受浮力的大小目的：上浮的物体浸没在水中时，其所受浮力学生无法测量，通过唤醒学生已有的知识，使学生用替代的方法间接地知道上浮物体当其浸没在水中时的浮力学习支架三：使沉在水底的物体上浮的小实验，生活中利用浮沉条件进行工作的视频目的：通过运用“问题——解决”的教学模式，激发学生动脑、动手的求知欲望，进一步强化浮沉条件的知识。3、确定使能目标最终目标：理解物体的浮沉条件，知道简单的应用使能目标2：应用浮沉条件，使下沉的物体上浮使能目标1：测两个药瓶的重力和浮力，研究物体的浮沉条件起始目标：由鸡蛋上浮的情景引入新课五·教学媒体：鸡蛋、食盐水、烧杯，两个相同药瓶、沙，橡皮泥、牙膏壳、钢笔、玻璃管、气球、抽气机、潜水艇模型等实验器材六·教学模式；问题——解决七·教学流程图【教学流程】情景故事女儿在小学时所做的使鸡蛋上浮的实验实验探究两个浸没在水中的相同药瓶所受浮力与重力的关系浸没在液体中的物体：当F浮G物时，物体将上浮当F浮G物时，物体将下沉问题怎样使鸡蛋上浮？怎样使沉底的药瓶上浮？怎样使沉底的气球上浮？增大浮力，使物体上浮增大ρ液，可增大浮力增大V排，可增大浮力减小重力，使物体上浮应用怎样使沉底的钢笔上浮？怎样使沉底的橡皮泥上浮？怎样使潜艇模型上浮？小结作业