对沪版新初中物理教材实施课堂教学的思考

对沪版新初中物理教材实施课堂教学的思考上海市建平实验学校矫福田沪版新初中物理教材已开始试点使用多年。针对新教材，应如何实施课堂教学？我认为首先必须实现两个转变，即教师教学观念的转变和学生的学习方式的转变。关于学生的学习方式应转变为自主学习、合作学习与探究学习。其次应着重分析新教材的两个创新，即新教材在形式上的创新和在内容上的创新。新教材体现了素质教育的创新精神，教材顺序与一期教材相比也进行了调整，传统的教学方法已不适用。因此，如何认识和适应新教材来实施课堂教学，是摆在我们物理教师面前的非常迫切的现实问题。一、教学观念和学习方式的转变1、教学观念的转变传统的教学观念往往过于强调接受学习和机械训练。而新的教学观念是强调师生的互动，建立充满活力的课堂教学环境，倡导主动的多样的学习方式，努力把课堂变成实现创新精神和实践能力为重点的素质教育基地。2、学习方式的转变传统教学上“老师讲、学生听”，这种被动式的教学方法，使学生的学习总是处于被动地位。新教材提倡学生的学习方式是：自主学习、合作学习与探究学习。所谓自主学习是就学习的内在品质而言，相对立的是“被动学习”或“机械学习”。这就要求教师引导和要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言。它是指学生在小组或团体中为完成某项任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是必要的，将来的社会更需要人与人之间的合作，更需要团队精神。所谓探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。这是探索精神和创新能力发展的学习过程，是一种高层次的学习方式。新教材就是要培养学生应具有独立学习能力、独立分析问题和解决问题的能力；具有与人合作，协同解决问题的能力以及具有研究问题和探索问题的钻研精神。二、关于新教材在形式上和内容上的创新1、形式上的创新新教材从形式上把教科书的内容出色地呈现给师生。生动活泼，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。新教材一般是按提出问题，分析问题和解决问题的顺序进行，并配合《学习活动卡》，引导学生观察、实验、记录、讨论。体现了现代教学理论所认为的：教科书应当利用认识心理学的研究成果，全面调动学生各种感官，使他们投入地学习，学习效果是最佳的。如通过“皇冠之谜”的故事引入密度概念等。新教材通过故事、自然现象等的描述，有利于把课堂变成师生互动的平台。便于帮助学生抓住学习的中心内容、探究方法，培养学生动手、动脑的能力，领悟物理与生活、与社会的密切关系。书中有大量插图，作为教学内容的有机组成部分，增强了课文的趣味性。所有这些编排，都极大地增强了课本的可读性，有利于帮助培养学生的自主学习能力。作为教师，要充分注意到这些特点，并在教学过程中加以充分利用。2、内容上的创新教科书在很大程度上决定了教与学，对教学质量的提高起到了关键性作用。新教材在内容上做出了较大的调整。新教材的编排是由了解简单的从原子到星系、声、光等物理现象到运动与力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：新教材的每章节包括的知识点集中，对初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，有利于培养学生的学习兴趣。新教材特别强调物理是一门以实验为基础的学科，要非常重视物理实验的教学作用，提出初中物理教学要以观察、实验为基础。因此，在教材中的各种实验和实验性习题也相对明显增多。这样安排使感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成重视观察物理现象、勤于动手和按科学思考问题的良好习惯。三、对实施课堂教学的思考课堂教学不仅要传授物理知识，而且要培养学生的各种能力。传统的教学方法不适合培养学生的全面能力，不符合素质教育的要求，因此不适应新教材的特点。应改变教学方法，在课堂教学中应采用启发式教学，指导学生探究学习，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。新教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求。新教材突出了物理知识的趣味性和创新意识，使学生轻松愉快地自觉学习。通过探究实验，提高教学效果。新教材知识面广，伸缩性大，教学中要面向全体，适应不同程度的学生。