光学复习课教学设计

第七、八章光学复习课（一）教学模式指导——完善模式（二）教学目标1、知识目标：（1）识别三种光学元件：平面镜、凸透镜、凹透镜。（2）知道三种光学现象：光的直线传播、光的反射、光的折射。（3）理解三种规律：平面镜成像规律、光的反射规律、光的折射规律。（4）知道三种成像：小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像。（5）掌握三个实验：“研究光的反射规律”实验、“研究平面镜成像特点”实验、“研究凸透镜成像规律”实验。2、能力目标（1）促进本章知识的记忆理解。（2）促进理解知识间的联系。1、情感目标（1）增强求知欲、提高独立分析问题的能力。（2）学会进行正确的成就归因。（三）教学任务分析1、起点能力：（1）学生已习得第七、八章各节的知识内容，平时复习多数学生以看上课笔记为主，少数学习尖子能把一章的知识点进行梳理。（2）学生课前已初步了解“组织——精加工”学习策略的基本知识。（3）学生对物理学科感兴趣，有一定的学习进取心和强烈的获得整理知识方法的愿望。2、使能目标：智能的改组并扩建，形成第七、八章知识网络体系。3、支持性条件：学生已具有分类、概括、对比和类比等思维方法。（四）教学重点和难点重点：形成第七、八章的知识网络图。难点：学会并运用“组织——精加工”学生策略。（五）教学媒体投影、实验器材等（六）教学程序1、教师环节：动机——路径——训练——评价——归因2、教学流程：（1）印发“组织—精加工”（2）印发本章认识（3）教师讲解学习策略学习策略的材料目标的有关知识（4）学生课前整理知识，（5）投展示学生整理教师收集，了解整理影知识的结果（7）生—生、师—生评价情况。（6）学生介绍自己整理的路径及方法（8）教师引导，生完成（9）归因（10）应用本章知识网络图3、流程说明（1）组织精加工学习策略组织，就是按照知识的特征或类别进行整理、归类和编码。组织学习策略是将知识由简到繁、由无序到有序的一种重要手段。它不仅有利于材料的识记与提取，也能有效的加强与提高对知识的理解表达，组织方法常有两大类：一是归类法，又名聚类法；二是概括组织法，略去枝节，提取要义。概括组织法根据表达的方式不同，又分为纲要法和网络法。精加工就是使人们更好理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者发生，使新知识与已有知识取得联系，增进对知识的理解，具体方法有类比、比较法、质疑等。（2）本章认知目标：略，见物理教学参考书。（3）教师批阅、归类、确定不同类型、不同层次的几篇材料课上备用。（4）通过生——生评价、发展学生的元认知认知。（七）教学过程略