2016年衢州市中考语文试题解析版

浙江省衢州市2016年中考语文试题一、语文知识积累（21分）1．根据拼音书写词语，并给加点字选择正确的读音。（3分）国学经典是民族文化的guī（1）宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。它qiányímòhuà（2）地滋养着一代又一代华夏儿女。我们要常读经典，亲近国学，通彻．（3）（A．chèB．qiè）文化精髓，培育充盈天地的浩然正气。【考点】根据拼音写字词；注音．.【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析．此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义．【解答】做此题要注意区分形近字、同音字．此题中要注意“瑰”不要写作“贵”；“潜”不要写作“牵”．“彻”不要读作“qiè”．答案：瑰潜移默化A【点评】此题考查学生正确书写汉字的能力．需要学生在平时读课文时，养成注意读音、字形的习惯，并注意在具体语境中体会读音及书写．2．古诗文名句默写。（1）会当凌绝顶，。（杜甫《望岳》）（2）江山代有才人出，。（赵翼《论诗》）（3），后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）（4）陆游《游山西村》“，”，既表达了诗人看到胜景迭出的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。（5）绿树青山，孟浩然与故人“”，是举杯对酌、闲谈农事的惬意；簌簌枣花里，苏轼一句“”，飘散着果蔬清新的气息。【考点】古诗（词）文名句默写；常见易错字．.【分析】本题为连续性默写和情境默写的综合，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况．【解答】（1）一览众山小（重点字：览）（2）各领风骚数百年（重点字：骚）（3）先天下之忧而忧（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（重点字：疑）（5）把酒话桑麻，牛衣古柳卖黄瓜（重点字：桑、柳）【点评】复习名句默写要认真做到以下几点：（1）领悟含义．对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词．如：“为人性僻耽（dān入迷）佳句，语不惊人死不休．”（2）圈点强记．对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握．如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”．（3）边诵边写．记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字．（4）规范书写．书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画．（5）看清要求．高考名句填空要求是“任选□句”，考生在答题时可以全答，阅卷时以前□句中答对的句数计分．所以考生答题时首先一定要看清默写要求．3．解释下列句中加点词语的意思。（6分）（1）陈太丘与友期．行（）（2）愿为市．鞍马（）（3）缘．溪行，忘路之远近（）（4）先生不知何许．人也（）（5）辍耕之．垄上（）（6）肉食者谋之，又何间．焉（）【考点】文言实词．.【分析】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义．【解答】①陈太丘和朋友相约出行．期：约定；②愿意为此买马具及马．市：买；③沿着溪水划船，忘记了路程的远近．缘：沿着；④不知道五柳先生是什么地方的人．许：处所；⑤停止耕作到田畔高地上（休息）．之：到，往；⑥当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？间：参与．答案：①约定；②买；③沿着；④处所；⑤到，往；⑥参与．【点评】间立有间（jiān一会儿）傅说举于版筑之间（中间）奉命于危难之间（期间）宫阙万间都做了土（量词）中间力拉崩倒之声（jiàn夹杂）遂与外人间隔（间隔，隔开）又间令吴广之次所旁丛祠中（暗暗地）又何间焉（参与）4．名著阅读。（5分）（1）阅读下面的文字，在横线上填写正确．．的内容。（2分）短篇小说往往言简意赅。冯骥才在《》（书名）中勾勒了青云楼主、好嘴杨巴等市井人物，让人忍俊不禁又掩卷沉思。（作者）在《胖子和瘦子》《变色龙》中刻画了阿谀权贵的下层官员，鞭笞奴性入木三分。（2）被作者的悲悯情怀打动是阅读中的难忘记忆，从下列作品中任选一项分享你的感受。（3分）A．丰子恺《缘缘堂随笔》B．鲁迅《朝花夕拾》C．龙应台《目送》【考点】名著综合．.【分析】阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等．②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等．③作品主题及现实意义．【解答】（1）做此题首先要对学过的或要求读的著作的作者、内容、主题、人物等熟悉掌握，尤其是作品与作者、人物与故事能对号入座．（2）做此类题首先要明确要求，其次是选择最熟悉的作品进行分享，在分享的时候，要抓住作品的主题、人物、事件，以简洁的语言进行分享．答案：（1）《俗世奇人》契诃夫（2）示例1：《缘缘堂随笔》丰子恺在《忆儿时》中写了儿时养蚕、吃蟹、钓鱼三件可怀念的事，如今却都因杀生取乐而感到忏悔．万物有灵，众生平等，但愿人人都有一颗柔软的佛心．示例2：《朝花夕拾》鲁迅对保姆阿长为“我”买《山海经》的回忆和感念，流露出对卑微者的悲悯情怀．对于苦难灵魂的关怀不也让我们自己的生命更丰厚了吗？示例3：《目送》龙应台在《目送》一文中对生死的感悟，在《跌倒﹣﹣寄K》中对当事人命运的悲叹，都献上了源自心底悲悯，生命何其脆弱！为其脆弱，才需要呵护与珍惜啊．【点评】做此类题要注意平时大量阅读，在阅读中不断积累．二、现代文阅读（26分）简·爱（节选）【英】夏洛蒂·勃朗特桌上点着两支蜡烛，壁炉上还有两支。沐浴着熊熊炉火的光与热，卧着派洛特——阿黛勒跪在它旁边。半躺在睡榻上的是罗切斯特先生，一只脚在靠垫上垫着。他正注视着阿黛勒与狗。火光照亮了他的脸庞。我认识这位赶路人，两道浓浓的粗眉，方方的额头，给横梳的黑发一衬，更方了。认识他那坚毅的鼻子，与其说漂亮，不如说更显示个性；他的大鼻孔，我认为，表明他易怒；他严厉的嘴唇、下巴与下颚——对，这三者都很严厉，一点儿不错。他的身材，此刻已脱去斗篷，我发现，与他方方正正的相貌很相称，大概算得上体育术语中所说的好身材吧——胸宽腰细，虽然既不高大也不优美。罗切斯特先生准已明白费尔法克斯①太太和我进了门，不过他好像并不想理睬我们，因为我们走近时，他连头都没抬。“先生，爱小姐来了。”费尔法克斯太太平静地说。他点点头，仍旧瞧着那狗，那小孩。“让爱小姐坐下吧。”他说。勉强生硬地点头，不耐烦却不失礼的腔调似乎在进一步表示“爱小姐来没来与我何干？这会儿我可不想跟她打招呼”。我坐下来，不再窘迫。全套礼仪的接待反而令人慌乱，因为我无法报之以温文尔雅。但粗鲁任性使人不必拘礼。相反，合乎礼仪的沉默，古怪的举止，倒于我十分有利。再说，这种违反常情的做法也够刺激的，且看他如何进行下去。他仍旧像尊雕像，既不开口也不动弹。费尔法克斯太太大概觉得该有人表示一下友好，就开始讲话。照常和和气气，照例老一套——对他忙了一天表示慰问，说他脚扭了一定疼得厉害，心里烦躁，又夸他忍受这一切的耐力与毅力。“太太，我想喝点儿茶。”这是她得到的唯一的回答。她忙起身打铃，托盘送来之后，又动手摆好杯子、茶匙等等，殷勤又利索。我和阿黛勒走到桌前，但主人却并不离他的睡榻。“请你把罗切斯特先生的茶送过去好吗”费尔法克斯太太对我道，“阿黛勒没准儿会弄洒的。”我照办，他从我手中接过茶杯。阿黛勒觉得这是为我提出要求的好时机，叫道：“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”“谁说起礼物来着？”他硬邦邦地说，“你期盼礼物么，爱小姐？喜欢礼物么？”他细细打量我的脸，目光阴沉、恼怒、刺人。“说不上来，先生，对礼物我没什么经验。人们一般认为礼物令人愉快。”“一般认为？那你怎么想？”“请给我点儿时间，先生，才能给您一个满意的回答。一件礼物有许多方面，对不对？人得全盘考虑之后才能对礼物的性质提出看法。”“爱小姐，你不如阿黛勒坦率，她一见我就大叫大嚷地要礼物，而你却拐弯抹角。”“因为配不配得到礼物，我不如阿黛勒有自信。她可以做为老熟人提出要求，也可以照老习惯这么做，她说你早就习惯送礼物给她。但非要我就此事发表看法，真不知该怎么说才好。我是陌生人，又没做过什么值得感谢的事。”“哦，别用过分谦虚来帮忙!我考过阿黛勒，发现你在她身上下了不少功夫。她不机灵，也没天分，但时间不长，却进步不小。”“先生，您已给了我一份‘礼物’，我感谢不尽。自己的学生受到夸奖，正是做老师最向往的东西。”“哼!”罗切斯特先生哼一声，默默喝茶。（选自《简·爱》第十三章，黄淑仁译）【注释】费尔法克斯：也有的译本为“费尔费克斯”。5．第一段描写了简·爱对罗切斯特的观察，用意何在？（2分）6．费尔法克斯太太是怎样一次又一次试图改变沉闷气氛的？（2分）7．结合语境，品读下列语句，回答括号中的问题。（4分）（1）“让爱小姐坐下吧．．．．．．．。”他说。（将加点处改为“爱小姐，坐下吧”是否合适？简述理由。）（2分）（2）“先生，你小箱子里不是有件礼物要送给爱小姐吗？”（阿黛勒的这句话在文中有何作用？）（2分）8．对于简·爱与罗切斯特两人的对话，作者的设计妙在何处？写出你的发现。（5分）【考点】小说阅读综合；文章句段分析；文章写作手法．.【分析】本段节选自《简•爱》的十三章，写出了罗伯斯特先生在腿摔伤后第一次与简爱面对面交流的过程．《简•爱》是夏洛蒂的成名作，也是她的代表作．它通过一个孤女坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一个不安现状、不甘受辱、自尊自爱、自立自强、敢于抗争、敢于追求的女性形象，它反映了一个平凡心灵坦诚的倾诉、呼号和责难，一个小写的人对成为一个大写的人的渴望、追求和憧憬．【解答】（5）本题考查对文章情节作用的理解分析能力．解答时，要联系文章上下文情节，注意本段在塑造人物形象方面所起到的作用．第一段主要描写了罗切斯特腿受伤后躺在睡榻上的样子和他外貌形象．这样从简爱的眼中，向读者介绍了罗切斯特这一人物形象，既与上文中中罗切斯特摔伤情节相互照应，使小说情节更加完整，也刻画了罗切斯特这一人物形象，使人物形象更加丰满，展现了简爱内心的想法，为下文二人的深度交往做好了铺垫．综合上述分析，可总结得出答案．（6）本题考查对故事情节的理解分析能力．解答时，需要学生能够理清文章结构，并借助文中相关字句总结答案．当简爱刚进门时，“他好像并不想理睬我们，因为我们走近时，他连头都没抬”，费尔法克斯太太表现为：“‘先生，爱小姐来了’费尔法克斯太太平静地说”（提醒罗切斯特）；面对罗切斯特的生硬态度（“勉强生硬地点头，不耐烦却不失礼的腔调似乎在进一步表示”），费尔法克斯不停地说话，以缓解尴尬的局面：“费尔法克斯太太大概觉得该有人表示一下友好…又夸他忍受这一切的耐力与毅力．”；当罗切斯特打断她时，她准备好茶水，又让让简爱送去．综合上述分析，可得出答案．（7）本题考查对文章重点句子的理解分析能力．解答时，需要在理解文章内容和主旨的基础上，结合具体句子作答．①本句话主要表现了罗切斯特对待简爱的冷淡和生硬的态度，如果改成“爱小姐，坐下吧”态度就有所缓和，不符合原文情节；并且与说话对象也不一致，本句话是罗切斯特对菲尔克斯的话，修改后，就成了对简爱的话了，所以不能改．②本句是阿黛勒见到简爱后，请罗切斯特给简爱礼物的一句话，符合任务的年龄特点（年龄小）和性格特点（天真），标的了她对简爱的喜爱之情，也为后文二人的谈话展开情节，推动了故事情节的发展．结合上述分析，可得出答案．（8）本题考查对文章语言描写特点、作用的分析能力．解答时，应该主要从对话描写对塑造人物形象、推动情节发展角度分析作用；主要从人物性格特点角度分析各自语言的特点．从彰显人物性格的角度来看，本选段的对话交锋冲突性强，语言很有张力．当罗切斯特连用3个问句时，简•爱用“人们一般认为”来回避自己的态度，谨慎守礼；罗切斯特继续追问时，简•爱合理又合礼地迂回应对；当罗切斯特近于无礼地直接批评和评价简•爱时，她有理有据地回击．罗切斯特想堵住她的退路时，她巧妙地顺势回答了对礼物的态度．罗切斯特的率性、坦诚、对虚伪的厌恶和简•爱的不卑不亢、自尊要强在对