《g k h j q x》教学设计

《gkhjqx》教学设计9gkh一、教学目标：（一）知识与技能：１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。２、通过教学，学会gkh三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。３、学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养良好的学习习惯。二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。一、复习导入快速读出卡片上的bpmfdtnl。二、新授１、学习g①出示第一张投影片：问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？（出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听？②说说图和我们要学的g之间有什么联系？（让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名说→评议让学生轻读“鸽”。师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.③读准字音。看g-e-ge范读－仿读－指名读－齐读（注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。④记忆字形。顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝ggg。2、学k①看投影片：思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？（两人一线讨论，并试读）②指名说－范读－齐读③读准音。指名读－范读－齐读（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）。④记忆字形。水草是l，两只蝌蚪，组成k。３、学习h。①看投影片：思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？图片和我们要学h有什么联系？试读h.指名说－指名读－评议。②读准字音：范读－指名读－齐读（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。③记忆字形：小白鹤，单腿站，样子好像hhh。４、四声练习，①板书四声音节：gēgégěgè.,kēkékěkè,hēhéhěhè指名读－抢读－齐读②抽读四声卡片，（打乱顺序，反复纸练习读）５、拼读练习（１）①两人一组，反复练习拼读。（特别注意g.与ua相拼的音节。读准确）②指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读６、拼读练习(２２页拼拼读读的部分音节)①分组练习，看谁的声调读得准。②按组比赛（开火车－集体读）7、拼读练习板书：gouhaiheihou①自由练习音节，注意不带调拼读②指名读(检查学习效果)８、指导书写：①思考：gkh在四线格中写什么位置，它们的笔顺。指名说－评议②g占中下格笔顺g－c.gk占中上格笔顺k－lhh占中上格笔顺h－lh第二课时二、教学目标：（一）知识与技能：１．看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。2、学会jqx３个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。4、使学生懂得jqx与ü相拼时，省写两点。1．（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：（一）复习：１、出示声母卡片，指名读；２、指名在黑板上听写声母。（二）教学新课：１、教学j①看图：问：图上画了一只什么？组内自由读“公鸡”这个词语。追问：母鸡的上方飞来了什么？②指导读音。想：j怎样读？师：对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。范读－指名读－齐读板书：j--I--ji(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。③记忆字形：问：图的整个画面和j的字形有什么关系？指名说――课议顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理jjj。2、教学q.①看图：图上画了什么？组内大声读“红旗”这个词语。谁愿意试着读这个词语？q怎样读，图形与q之间的关系？（两人一组开始讨论）②检查自学效果，（读音和字形）指名说――评议――指名读――－范读――齐读板书：q--i--qi(注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆qqq顺口溜：春风来，红旗飘，形状好像qqq。３、教学x①看图：问：图上画了什么？组内互相读“凉席”这个词语。你认识它吗？x怎样读？（自学声母x）②检查自学效果。指名说图意――评议师：对，我们把“席”读得轻短些就是x的音。顺口溜记忆字形：夏天到，卖凉席，凉席格子xxx。４、拼读音节练习板书：x--i—a---xiaq--u---quj—u---ju自由练读––指名读––集体读５、练读不带调音节。板书：jiuqiuxiu（不带调的音节要读轻一些）６、读词语。自由读――齐读――女生读――齐读７指导书写：1．学生自学请同学翻开语文书P２１页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3．教师范写，学生观察。教师强调”j”、”x”的笔顺。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。