《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3、学习生字新词，理解“妩媚”“晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。4．给课文分段，概括段落大意。5、有感情地朗读课文并背诵。二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2．细致观察与描写能力的培养。三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。四、教学时间：两课时。五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？四、读通课文，指导分段1、学习生字。2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳。五、教学第一段齐读，说说”现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）六、教学第二段1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）4、齐读第二段。七、识记、书写生字八、作业抄写词语；背诵课文第一、二段。第二课时一、齐背课文一、二段二、看图，学习第三段（一）学习描写大泉的第三自然段。1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？讨论归纳。共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？（承上启下）3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？9、指导朗读第三自然段。（二）学习描写小泉的第四自然段。1、指名读第四自然段。2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）”五光十色”是什么意思？5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉？作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。四、作业背诵课文；完成思考·练习3的造句。