《偷瓜》教学设计

《偷瓜》教学设计教学目标⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。教学重难点：体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.教学时间:一课时教学过程:认真读课文，了解文中的故事。一、揭示课题，以疑促读。“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文二、交流读文收获。⒈指名读文，同学互相纠错。⒉说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象。那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。四、课上拓展：让学生结组，分角色，准备台词，演一演。课后向故事背后延伸：推想故事：1、三奶奶和李善才之间的故事。2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。板书设计：偷瓜李善才————恨——疑——爱————娃崽