《啄木鸟》教学设计

《啄木鸟》教学设计教学目标：1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。教学过程：一、揭示课题：1、借助图片，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟”）——（手举“啄木鸟”的卡片）师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）师：谁知道啄木鸟有什么本领？——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）2、出示课题，学习生字“木”。师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空）请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）齐读课题：23、啄木鸟二、听录音，读儿歌，学生字。1、听课文录音，听清生字字音。师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。（1）自由朗读，读准字音。师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。（2）同桌互读，检查读音。师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。（3）指名朗读，检查反馈师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。（1）老师引读师：你听，树林里传来了什么声音？——那是啄木鸟在干什么？——啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——（2）老师范读师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）◆模仿老师，自由朗读◆指名读师：我们请三位小朋友为大家读一读◆找伙伴朗读师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！◆齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌三、再读儿歌，了解内容1、听录音，了解儿歌内容师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）板书：为？？2、学写生字“虫”师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/”），跟老师说“提”（边说边书空）师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。3、用一句完整的话说说儿歌内容师：你能看着板书，把这句话说完整吗？◆指名说◆同桌互说四、学习拼读音节1、学习拼读翘舌音师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？（手举词语卡片指名拼）板书：shùchú为树木，除害虫2、学拼三拼音师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——3、区别拼读“zhuózhuō”师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。变化形式读两张拼音卡片4、再读儿歌，巩固字音。师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）五、复习巩固，闯三关师：让我们一起来做做游戏，闯三关1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。媒体出示：老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。