2012年高考语文冲刺80天

2010年高考语文冲刺80天复习计划长途奔跑最后的几步路，影响深远路遥在《人生》中引用了作家柳青这样的几句话：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这是一位智者站在人生的制高点上对人们的告诫，它充满了睿智与期待。冲刺80天计划概览80天逐日安排实施要点目前存在问题及应对措施名句名篇默写还没有到位鲁教版拼音的问题还相当多成语题望文生义错误居高不下病句题语法错误难以把握语言表达存在很多的问题文言文阅读理解能力不强，翻译得分不高古典诗词阅读鉴赏理解与表达能力差现代文阅读概括能力更是望而生畏作文的构思依然不像样子。字体不规范，卷面不整的问题依然严重。后阶段的主要应对措施:让学生建立自我诊断手册和整改措施逐项进一步巩固（1）拼音①鲁教版必修教材中容易读错的字音②容易读错的常用字③容易读错的成语（2）成语说文解字分析结构分析来源在冲刺100天里，需要集中一定的时间，对学生没有掌握好的成语作几次系统地辅导。要根据各班学生的具体情况，已经掌握的不必重复。还要精心设计几次成语专项训练。因为万一将来试卷中有成语学生没有接触过，就有可能招致大量丢分。现在许多练习系网络共享的，趋于雷同。有特色的，能填补空白的资料太少，主要还得靠教者自己编选。（3）病句辩识病句题屡做屡错的根本原因是一部分学生未能真正把病句的毛病找出来。语病具有隐蔽性，它隐藏在健康的语句之中。常见病句的六种类型还可以分得细一些，找一些典型的病例让学生细细辨识。解题时，首先要求划出有病之处，然后再加以甄别确定。今年前面3道小题只剩下2道题，现在还不知道将会去掉哪道题。省里的意图是既要减少题量，又防止学生知识点出现缺漏。让大家三个点都复习，然后考两个点。这样考虑当然是有道理的。其实，语文试卷中有一道大题目具有很大的包容性，那就是作文。对于病句的考查完全可以和作文结合起来进行。只要在作文的评分标准上强化对病句的评分要求，例如参照对错别字的考查的做法，规定文章中有几个病句就扣1分，扣满一定的分值为止，同样能达到考查这个知识点的目的。（4）语言运用题两道语言运用题，可能一道限制性强一些，一道开放性强一些。彼此形成互补。冲刺80天期间，可从近期各大市的模拟试卷中选择一些好题进行训练。大家都在思考探索，近期的试卷比较具有新意。4．请在下面《执著》的短文空格内填上跟上下文相称的词语，使之与内容相一致。执著的故事不老，有女娲补天，有夸父追日，有①，有②。执著的人物不死，有卧薪尝胆的勾践，有③，有面壁静修的达摩，有④。执著的佳句不朽，有“咬定青山不放松”，有“衣带渐宽终不悔”，有“不指南方不肯休”。执著是殚精竭虑，义无反顾。驰心旁骛，见异思迁的人执著不了，而执著不了的人也成功不了。执著，一阕永无休止符号的进行曲。①②处示例：精卫填海、愚公移山、大禹治水、西天取经；③④处示例：闻鸡起舞的祖逖、程门立雪的杨时、忍辱负重的司马迁、三顾茅庐的刘备、一心报国的陆游互联网上的论坛是网民发表感言的地方。现在中国教育网的“文学天籁”论坛向大家征集话题“我最喜欢的课文”。请你仿照示例另外选择你记忆最深刻的一篇课文，写上几句感言。要求中肯恰当，80字以内。(注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于要针对课文谈出自己的真实感受)示例：初读《阿Q正传》觉得阿Q滑稽可笑；再读，觉得阿Q质朴、愚昧、自私；多次阅读，发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以找到自己的身影。感言：示例一：初读《祝福》，觉得祥林嫂愚昧可怜；再读，觉得祥林嫂周围的人精神麻木，缺乏同情心；多次阅读，发现《祝福》就像一幅生活速写，从中可以看到旧社会的人情冷暖。示例二：初读《范进中举》，让人忍俊不禁；再读，既为范进喜也为范进悲，喜他终于中举，悲他为了地位发疯；多次阅读，发现范进其实就是古代封建社会文人的一个缩影。根据所给例句仿写新语句。（1）盛唐的边塞诗格调悲壮，像雄浑的号角，一声声吹得历史都热血沸腾。（2）曹禺的一生就像一个戏剧舞台，他以他的人格演绎了变幻莫测的世态。（1）北宋的婉约词意境优美，像清雅的荷花，一朵朵开得人生都芳香飘逸。（2）老舍的一生就像一部长篇小说，他以他的情感诠释了善恶更迭的人情。（比喻修辞2分，句式语言2分）请在下面这段文字的横线处填上恰当的句子，要求能够构成排比句并且符合上下文特定的语境。梅花自有梅花的神韵；牡丹自有牡丹的资厦，每个人都有属于自己的阳光与土地。如果你是一块鹅卵石，就不要抱怨不能成为一块美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能拥有大海的壮丽；你如果是一弯月亮，！当然，假如你是一匹骏马，就决不满足于蜗牛的步履；，，；假如你是一尊金佛，就决不能满足于门神的位置!就不带要抱怨不能发出太阳的光辉!假如你是一只鲲鹏，就决不能满足于燕雀的志趣。（5）文言文阅读在一轮复习过程中，我们已经把高中必修教材中的文言文进行了梳理，后阶段我们打算再利用一些时间，对高中语文教材中的文言文进行一次再回顾。山东高考文言文一般考史传文。要注意指导学生阅读古文的方法：先快速浏览，初步了解文章写的是什么人？做了哪些事？结果怎样？一篇人物传记往往记叙了人物的几件事，阅读时最好用斜线把几件事分隔开来，以便理清头绪。对难以理解的地方，要结合上下文并联系已经学过的知识加以推断。解题时要注意将设题从文章中抽出来的文句重新回归到文章中去，要将这些文句用笔画出来，这样便于结合上下文来理解句子的含义。从平时练习和高考试卷得分的情况来看，文言文翻译的情况相当不理想。其主要原因在于，学生不能准确地翻译关键实词虚词的意思，有错译、漏译、死译等问题。所谓错译，就是把关键词翻译错了；所谓漏译，就是不能做到字字落实；所谓死译，就是不能结合上下文把句子译顺，从事理逻辑上显得荒谬，这种翻译尽管好像做到了字字落实，但还是拿不到分数。平时练习讲评时要注意仔细纠正这些问题。要注意指导学生结合原文上下文来准确理解关键实词虚词的意思，不能单靠意会。要做到翻译准确，就要重视对学生的翻译练习认真地批改，一点一点一个人一个人地纠正指导。文言文翻译一定要重视动笔，先在纸上翻译，然后让几位学生上黑板，老师上下照应，一一指出错误。这种方法虽然比较原始，但比较实在。平时练习讲评时要注意仔细纠正这些问题。要注意指导学生结合原文上下文来准确理解关键实词虚词的意思，不能单靠意会。要做到翻译准确，就要重视对学生的翻译练习认真地批改，一点一点一个人一个人地纠正指导。文言文翻译一定要重视动笔，先在纸上翻译，然后让几位学生上黑板，老师上下照应，一一指出错误。这种方法虽然比较原始，但比较实在。（6）古代诗歌阅读鉴赏对古典诗词阅读来说，第一步同样是要能理解诗词的内容含义。古典诗词与文章不同，由于语言极其简练，意象之间具有很大的跳跃性。阅读理解古典诗词时需要通过自己的合理想象，走进诗人构建的心灵空间，来填补诗人有意留下的空白。一首古诗词，可以从不同的角度出好多题目。但不同的题目都是以阅读理解为前提的。在做古诗词阅读理解训练题时，不宜单纯就题解题，要能举一反三，从原题生发开去，尝试围绕该诗词自己出题，并能自己设置答案。这样，就从解题者的身份变换成了命题者。这种身份的变换，有助于加深对文本的理解，并站到了一个较高的角度来俯瞰文本。这种尝试，其实也可以推及文言文阅读、现代文阅读等各类文本。古代诗歌鉴赏侧重唐诗、宋词。复习时应当对古代诗歌的类别让学生有所了解，如田园诗、山水诗、边塞诗、怀古诗、送别诗、思乡诗、闺怨诗、咏物诗等等诗歌特点让学生心中有个数。常用的表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。常见的语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。常用的表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。常见的思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。常见的表达作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。常用的意象如松、梅、竹、菊、月、雁、杜鹃、鹧鸪、梧桐、长亭、柳落花、流水、乌鸦、燕子、草木等等。古代诗歌鉴赏讲究知人论世。如果对诗歌作者有较多的了解，可以使鉴赏更加到位。特别要注意历史上几个重要时代对诗人的影响，如唐朝安史之乱时期、晚唐时期、南宋时期等。这些社会大变动或社会大分裂时期是的诗人的作品深深地打上了时代和社会的烙印。（7）名句名篇的背诵记忆默写（8）现代文阅读现代文与我们当今生活关系密切，现代文阅读理解表达能力的高下直接关系到当今民族文化的准确运用与传播。解题者需要吃透原作者的写作意图和命题者的设题意图，几方面综合考虑，力求解答准确到位。现代文阅读答题应着重注意以下几个方面：要注意边阅读边写一点评注。写评注，能把阅读时即时的心理感受记录下来，有助于阅读注意力的汇聚，有助于对文章整体印象的汇集，有助于答题时相关信息的整理。评注大体抓一下几个方面：表达技巧方面，修辞手法方面，结构作用方面，人物形象方面，思想内容方面，等等。结合快速阅读，迅速记下一点阅读的印象，就为解题打下了很好的基础。要注意精细审题。弄清题目要求是正确解题的前提。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的。他那样提问题，总有那样提的道理，并且一定是可以答的，而且相信自己只要投入心力，就一定能答好答对。答题要抓住要点。笼而统之，不分要点，尽管字写得不少，但内容要点答得不全，得分就不高。所以要训练学生答题的分点意识。拿到一道题目，要首先思考，可以从哪几方面去解答。先列出要点，然后完善充实这些要点。现代文阅读其实也可以印一点典范的解题分析材料直接发给学生，让他们自己阅读理解，细细体会。与现代文阅读训练穿插进行。教师可以适当加以点拨，让学生领悟答题的要领。阅读理解能力的提升需要重视思维能力的训练。现代文阅读的几道题分别从对原文中概念的理解、对原文内容的理解和概括、对原文相关信息的推断等几个方面命题。经过一定的训练讲解，学生会逐步摸到解这种题目的路子。解现代文阅读理解题基本不需要知识的积累，也就是说不需要花很多时间去死记硬背，它只需要思维理解能力的参与，所以解这类题实际上是一种“思维的体操”，可以告诉学生，他们应该从解现代文阅读中享受到快乐。《2009年山东省语文科考试说明》在文学作品阅读“探究“部分增加了这样的要求：“探究作者的创作背景和创作意图。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。”这是否意味着有可能从名家名作中选取材料？从根本看来，文学作品阅读还是得提倡读名著，因为名著的文化积淀极为丰厚。当今人心浮躁，读书专门贪图捷径，所读文章多肤浅之作。如果高考命题能在引导阅读名著上起到积极的导向作用，那么，产生的影响将是深远的。对名家名著阅读虽然国家教育部和各级教育部门已经提倡多年，但力度依然不足。在这方面，大陆的高考试卷对名家名著重视程度不及台湾。今年，考试说明作这样的修改，说明命题者已经意识到这方面的问题，可能会在今年要做这方面调整。我们可能需要有这样的警觉。对名家名著的阅读，不能单认为是对文科加试的要求，对理科也要适当补讲一点名家名著的基本常识。否则，万一考了名著节选，解答会产生困难。而且，最后一道探究题也说不出所以然来。《高中语文新课程标准》对课外阅读的建议：课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；（9）写作山东今年是不是还考命题作文？是不是还象前几年那样搞“提示语加命题”的方式？命题作文、话