本溪市北星小学姜微：平移与平行

平移与平行教材教学目标重点难点教法学法教学过程说课流程板书设计学生教学反思一、说教材《空间与图形》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》第二课时《平移与平行》知识迁移平移和旋转一组线平行线线知识扩展二、说学生从心理层面来讲：他们现在正处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。因此在本课的教学中我会使他们变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。从知识层面来讲：在三年级的学习中他们接触到了平移，在本单元的第一课时又认识了线。在教学中我特别注重知识间的迁移，所以他们对这两部分的内容掌握得很好。也为本节课学习平行线的知识打下了坚实的基础。二、说学生三、说教学目标知识与技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线。2.能用一副三角尺画平行线。过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，掌握画平行线的方法。情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，数学课堂更是充满了快乐祥和的氛围，使他们乐于学习、乐于探究。四、说教学重点难点教学重点：认识平行线，使用工具画平行线。教学难点：掌握画平行线的方法。（一）说教法：1.指导形成法：通过折纸活动，指导学生形成平行线的概念。使学生自己将知识系统化和结构化，更好地理解和巩固平行。2.直观演示法：通过教师白板的直观演示，使学生总结归纳出画平行线的方法。培养学生的形象思维能力，调动学生积极性和主动性。3.情境应用法：通过生活实例，培养学生观察发现能力。五、说教法学法五、说教法学法（二）说学法：1、实践操作法：通过折纸活动，培养学生动手操作能力。2、小组探究法：通过小组合作、交流、总结、归纳出平行线的概念，培养学生概括能力和语言表达能力。3、知识迁移法：通过平移现象，引出对平行线的认识及画法。六、说教学过程复习旧知导入平行操作活动感知平行联系生活感悟平行动手实践创造平行小结归纳回顾平行闯关游戏巩固平行一、复习旧知、导入平行问：平移前后的两支铅笔有什么关系？（将铅笔向右平移9格）一、复习旧知、导入新课此环节的设计我采用了直观演示的教学方法，重在让学生回顾旧知，激发学生学习数学的兴趣。二、操作活动、感知平行观察：折痕之间有什么特点？特点：1、折痕所在的直线在同一平面内。2、折痕所在的直线永不相交。二、操作活动、感知平行此环节的设计体现了指导形成的教学方法和实践操作、小组探究的学习方法，目的是完成教学目标中的认识平行线，激发学生的主动性，培养学生动手操作的能力。三、动手操作、创造平行画平行线的方法步骤：一画二对三靠四平移五画三、动手操作、创造平行此环节的设计采用了直观演示的教学方法和知识迁移的学习方法，完成了教学目标中的画平行线、总结画法、突破难点，培养了学生的形象思维能力、概括能力和语言表达能力。四、联系生活、感悟平行四、联系生活、感悟平行此环节的设计采用了情境应用的教学方法。让学生回归生活、欣赏图片。既可以使他们的身心得到放松，又可以让他们感觉到平行线就在我们的身边。这正是新课程提出的“数学源于生活，用于生活”的理念。五、闯关游戏、巩固平行：画一画过直线外一点画已知直线的平行线···五、闯关游戏、巩固平行本环节的设计意图是通过闯关、有梯度的练习，使学生对本节课的教学内容加以理解、运用。六、小结归纳、回顾平行让同学们自由畅谈：通过本节课的学习你有哪些想法与大家分享？并在全班交流。六、小结归纳、回顾平行此环节的设计意图是：1、让同学们对平行线的认识及画法在脑海中形成印象。2、增强同学之间相互沟通交流的能力，从而感受数学给我们带来的美感。七、说板书设计平移与平行1、平行线的概念：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。2、画平行线的方法：一画二对三靠四平移五画本节课，我采用指导形成、直观演示、情境应用的教学方法和实践操作、小组探究、知识迁移的学习方法来完成教学内容，引导学生独立思考激发他们的求知欲望，使学生主动参与到课堂中来，同时也培养了他们的观察能力、动手操作能力、概括能力和语言表达能力。八、说教学反思•本节课不足之处：•1、在解决重点、突破难点时，后进生没有完全掌握，在今后的教学中我应把更多的目光投向他们。•2、对习题的设计既要面向全体学生，又要有拓展、有提高，为优等生提供展示的舞台。八、说教学反思总之，在今后的教学中我会再学习、再实践、再发展。用千百倍的耕耘、换来桃李满园香。