人教版-八年级下册地理-教案全册

人教版八年级地理下册教案知识与技能第五章中国的地理差异1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。※教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。※教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。※课型综合课※教具准备地图、多媒体。※课时安排二课时※教学过程第一课时［导入新课］同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。板书：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。板书：1、自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。1过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：学生归纳：人口、城市、交通：东密西疏经济：东部高、西部低活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：学生：发表意见师生总结：温差造成作息的不同展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书：3、地理分界线：秦岭—淮河课堂活动：活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习※板书设计第五章中国的地理差异一、地理差异显著1、自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异3、地理分界线：秦岭—淮河2第二课时［导入新课］增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异学生：［讲授新课］同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？学生：阅读、思考并回答师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。板书：二、四大地理区域1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。学生：观察、讨论并汇报小组成果。师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？板书：活动：请同学们观察图5.5，利用学习过的知识，把表格完成。提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的？学生：纬度因素。3提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？学生：海陆因素影响造成的。提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？学生：地形因素影响的。总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成《区域地理导学》P4综合题2，并思考原因。学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。学生：分享学习收获。※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习※板书设计：二、四大地理区域1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区※教学反思：4第六章北方地区第一节自然特征与农业※教学目标知识与技能1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围；2.掌握北方地区气候、地形、子让景观等自然特征；3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；4.理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法；情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。※教学重点1.北方地区的范围与自然特征；2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。※教学难点1.北方地区自然特征的分析；2.北方地区存在的问题及解决措施。※教学方法讨论法、启发式讲述法。※课型综合课※教具准备多媒体展示台、景观图片等。※课时安排一课时※教学过程［导入新课］回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题：1、图中字母所代表的四大地理区域分别是：、BC、。2、其中B、C两地区的分界线①是，②是小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。［讲授新课］5展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。阅读：阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区冬季的特点。学生：北方地区冬季寒冷。过渡：通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解，那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。板书：第一节自然特征与农业一、北方的概况1、范围：2、地形：3、气候：活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、气候。学生：完成学习任务并派代表汇报小组成果。教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板书并提醒学生做笔记过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北方的范围找出来，区域的位置确定下来因此三大地形区能清晰可见，所以北方的主要地形我们也能确定，气候类型也没问题；下面我们来完成第10页活动题，通过活动分析，我们来认识北方的气候差异。活动：观察图片并回答：学生：完成活动任务，汇报小组讨论成果。过渡：我们需要借助学习过的知识来思考现在的问题，学以致用；通过活动我们更加了解北方的气候；好，在气候、地形等影响下，北方是什么类型的土壤，成因是什么？下面请同学们在书本中找出来。板书：二、黑土地黄土地1、土壤：学生：举手发言。归纳并板书：1.土壤：东北：黑土地（冷湿环境）华北：黄土地（冲积扇平原）教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑土地、华北是黄土地。6过渡：通过对北方土壤的了解，结合我们上学期学习过北方的耕地利用方式以旱地为主，会种植什么作物：农业生产会遇到怎样的困难以及解决措施是什么？下面请同学们阅读11页文字，了解北方的农业。学生：阅读并发言。归纳并板书：三、重要的旱作农业区（旱地）1、主要的农作物：粮食作物：小麦、玉米、谷子经济作物：甜菜、棉花、大豆2、问题：春旱3、措施：南水北调、节水农业师生活动：完成12页活动题：认识华北地区春旱的成因及其影响。※课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习※板书设计：第一节自然特征与农业一、地理概况1、范围：2、地形：3、气候：二、黑土地黄土地1、土壤：东北：黑土地（冷湿环境）华北：黄土地（冲积扇平原）※教学反思：三、重要的旱作农业区（旱地）1、主要的农作物：粮食作物：小麦、玉米、谷子经济作物：甜菜、棉花、大豆2、问题：春旱3、措施：南水北调、节水农业7第六章第二节“白山黑水”——东北三省※教学目标知识与技能1.加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征；2.说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响；3.掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系；4.掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。过程与方法1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2.通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。※教学重点1.东北三省的自然地理特征；2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。※教学难点1.东北三省地理特征的分析；2.工农业发展的条件与地理环境的关系。※教学方法讨论法、讲述法、练习法。※课型综合课※教具准备多媒体展示台、景观图片等。※课时安排二课时※教学过程第一课时［导入新课］回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题：主要的气候：三大地形区：土壤类型：耕作类型：农业作物：（粮食作物与经济作物）教师小结：上一节课我们了解了北方地区的自然特征以及农业，今天我们一起来学习东北三省，看看里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。［讲授新课］板书：第二节“白山黑水”——东北三省提问：什么是白山、黑水？学生：发表看法教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？8学生：各抒己见。教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。教师适当引导并板书：一、山环水绕沃野千里1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省2