高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径——以《综合英语》课

江西中医药大学学报2019年6月第31卷第3期JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFTCM2019Vol.31No.3高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径——以《综合英语》课程改革为例★陈丽霞（上海立信会计金融学院上海201620）•学术广角•摘要:从《综合英语》教学实践角度，分析英语专业课程的思政价值内涵在语言教学中的实现路径，可以从微观上更加深入地探析在高层次人才培养竞争加剧的背景下，充分挖掘英语专业课程中蕴含的思政资源，增强专业课程育德能力，完善课程思政评价体系和相关教学理论。相关研究表明，通过对英语专业核心课程的教学目标、教学内容、教学方法和载体等环节进行有效设计和改革，挖掘其思政教学价值内涵，可以发挥英语专业课程教学对大学生的价值取向的渗透和引导作用。关键词：思政价值内涵;德育功能；实现路径；专业课程中图分类号:G642.0文献标识码:AIdeologicalValueConnotationsinCollegeCoursesforEnglishMajorsandtheirImplementa­tionPaths——ACaseStudyofINTEGRATEDENGUSHCHENLi-xiaShanghaiLixinUniversityofAccountingandFinance,Shanghai201620,China.Abstract:FromtheperspectiveofINTEGRATEDENGLISHteachingpractice,thispaperattemptstoanalyzetheideologicalvaluecon­notationsinthecollegecoursesforEnglishmajorsandthecorrespondingimplementationpathsinlanguageteaching.Thisstudycanhelptoexploremoredeeplytheideologicalvalueconnotationsfromthemicroscopicpointofviewunderthebackgroundoftheincreasingcompetitionincultivatinghighleveltalents,soastoenhancethemoralteachingfunctionsofspecializedcoursesforEnglishmajors,andtoperfecttheeducationevaluationsystemandtherelatedteachingtheories.Relevantresearchesshowthatdesigningandreformingeffectivelytheteachingobjectives,teachingcontents,teachingmethods,carriersofthecorecoursesforEnglishmajorsandexploringtheirideologicalvalueconnotationscangiveplaytothepenetrationandorientationsofideologicalvaluesinspecializedcoursesforEng­lishmajors.Keywords:IdeologicalValueConnotation；MoralEducationalFunction；ImplementationPath；SpecializedCourse在中国特色社会主义进入新时代之际,要提高我国参与全球治理的能力，响应“一带一路”倡议,促进人类命运共同体的构建，需要一大批具有家国情怀,全球视野,能够熟练运用外语,通晓国际规则，胜任国际谈判的外语专业人才。我们认为,从时代发展的新需求出发，坚持立德树人的目标引导，深入研究思政价值内涵在英语专业课程教学中的融入路径,促进学习者语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的发展，是探索新时代背景下中国英语教育理论和实践路径的必由之路⑷。在高层次人才培养竞争加剧的背景下，如何充分挖掘专业英语课程中蕴含的思政资源,增强专业课程育德能力，完善课程思政评价体系，研究相应的教学理论、方法成为新时期英语专业课程思政教学改革的热点问题。《综合英语》是一门贯穿英语专业基础阶段两*基金项目:上海立信会计金融学院2018年度“课程思政教学改革”试点课程建设项目。•104•陈丽霞等:高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径一以《综合英语》课程改革为例年的语言综合技能课程。本课程的教学目标是在传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听说读写译）的基础上,加深学生对社会和人生的理解，以此发挥专业英语课程的潜在价值导向作用。《综合英语》课程存在内在的思想教育因素，可以作为思政教学改革专业课试点课程。与其他专业相比，在英语专业课教学中渗透德育目的具有很大的优势和可行性。本文以英语专业核心课程《综合英语》为例,在对其教学目标、教学内容、教学方法和载体等环节的有效设计和改革的基础上,深入探索如何充分发挥专业课程的思政价值内涵和德育功能,尝试通过“课程思政”的引领作用,加大英语专业教学改革的力度,发挥专业课程对大学生的价值取向的渗透和引导作用。1从“思政课程”到“课程思政”的立体育人转型大学课堂不仅是知识和技能传授的舞台,更是价值引领的阵地。2017年初,为了加强大学思政课的价值引领作用，打破思政课教师“单兵作战”、思政课“孤岛化”的窘境，复旦大学、上海师范大学、上海中医药大学等上海高校率先探索构建全方位的大教育体系,深挖专业课隐性思政教学功能,使每门试点课程都体现一定的思政映射点，让专业课教学内容体现思政价值内涵和人文精神。“课程思政”教学改革立竿见影，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应⑵。活泼的课堂组织形式、生动的案例教学模式赢得大学生热捧,传统专业课上呈现出新看点、新面貌、新气象。本轮由上海各高校推进的“课程思政”改革，有望作为“样板”，对全国形成辐射效应。在上海市各高校率先实施的“课程思政”教学改革充分发掘了各类课程的思政教育资源和价值内涵，独创性地构建了思想政治理论课、专业教育课程、综合素养课程“三位一体”课程体系。如下图所示严卿）上海高校课程思政”立体育人体系框架“课程思政”是将立德树人作为中心环节的教育教学改革,力图运用马克思主义的立场、观点和方法，寻求“各类课程同向同行，形成协同效应”的实现路径，是把思想政治工作和人文教育贯穿教学全过程的尝试和探索⑶。“课程思政”教学改革通过“知识传授与价值引领相结合”的有效路径,实现了从“思政课程”到“课程思政”的立体育人转型，对全面提升德育实效有重要的理论和现实意义⑷。英语专业是国内各大高校开设的语言类专业,其课程体系中每一门专业课程都蕴含的德育功能O如何利用好外语课堂教学的渠道,提升思想政治教育亲和力和针对性,与其他专业课程形成协同效应,满足学生在成长发展过程中的价值引领需求和期待，是一个值得广大教育者思考的问题⑸。在英语专业课程思政教学改革方面，本项目组依托《综合英语》教学团队，进行了学习者语言能力与文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养构成与发展方面的探索。2《综合英语》课程的思政价值内涵英语专业核心课程《综合英语》将思维品质、文化意识、和学习能力等英语学科核心素养培养与语言技能训练有机结合,利用德育课程建设的契机,做到思想价值内涵与语言知识并重，旨在提高学生语言综合运用能力的同时，运用思政教育的理论和方法，有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度发现问题、分析问题、解决问题的能力,并通过改变现有的外语教学模式，在重视语言综合运用能力的基础上培养学生较强的思辨能力和表达能力O2.1课程目标与定位本课程的教学目标是通过引导学生鉴赏内容广泛的材料，扩大学生的语言知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，全面提高学生的语言实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力以及英语综合运用技能。语言知识传授与价值引领相结合的《综合英语》课程可以强化显性思政，细化隐性思政，具有思政教学的功能和作用同。2.2课程德育教学功能在《综合英语》课程思政教学改革实践中,我们紧扣“德育意识,培养能力”的培养目标和培养机制，以交际互动为原则,辅以讲解、讨论等方法开展课堂教学,既保证课堂的信息量和知识的系统性,又激发学生主动积极思维和参与,在外语课堂中实现渗透思政教育的目标我们在讲授语言知识内容时，尽可能融入德育教育理念，启发学生思考有思政教育价值的问题。在课程建设目标方面,我们尝试打破思政课教师“单兵作战”、大学思政课“孤岛化”窘境,让英语课程与思政教育体系相•学术广角••105•江西中医药大学学报2019年6月第31卷第3期•学术广角•结合，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在课程实施方面,我们将《综合英语》的思政显性教育与隐性教育融会贯通,实现思政教育从专人向专业的创造性转化。2.3课程内容与选材本门课程的教学对象的广泛性决定了在该课程教学中渗透德育目的具有很大的优势和可行性，另一方面也给任课老师提出了更高更严的要求,即在课程选材和教学内容选取上做到精益求精，将思政教学和德育的核心元素和丰富内容潜移默化地让学生接触、体验并从思想上认同，行动上践行，最终做到知行合一，学以致用。我们在《综合英语》的教材和补充读写材料中选用了大量的内容丰富、拥有教育意义的经典之作，这些蕴涵着丰富的人文精神的典范篇章展现了人类普遍认同的价值观、道德观、审美观、思维方式和处世原则。例如，在以阅读材料为依托的考查学生思辨能力的练习中,我们选取和使用的典型话题和材料有:(1)人际(跨文化)交往的意义、原则和艺术(2)服务国家和社会的价值取向(3)诚信敬业的学习生活准则(4)自我教育与自我管理的方法与提升路径(5)合作能力和创新精神的培养(6)个性化发展与思辨能力训练⑺亲情、友情、爱情的内涵与转化《综合英语》教材中选用了大量的内容丰富、拥有思想价值内涵的经典之作,这些蕴涵着丰富的人文精神的典范篇章展现了人类普遍认同的价值观、道德观、审美观、思维方式和处世原则。例如，就人际交往能力而言，在《现代大学英语》第一册中，有6篇课文涉及相关话题。第2课GoingHome展不了英语文化背景中如何有礼貌地与陌生人搭话;第4课TheBoy&theBankOfficer，涉及如何有礼貌地终止谈话以及如何热情地为顾客服务的主题；第8课MyPersonalManager中，作者字里行间无不谈及真诚道歉和赞美别人以及有礼貌地拒绝邀请的方式和表达。在阅读这些篇章中,学生可以了解到不同场合下恰当的会话用语,培养人际交往能力。教师可以在讲解课文中的交际文化时,渗透人际交往的意义、原则和艺术的主题讨论和相关德育环节。3《综合英语》课程思政价值内涵的实现路径3.1德育目标设计本项目组在修定新的《综合英语》教学大纲和教学计划中,增加了思想政治教育要素，并着手编写思政案例版的校本教材，将道德、情感、心理、文化等主题的课堂讨论作为教学的重点和难点，强调本门课程的实践教学环节的重要性,力图通过语言实践教学,达到学生语言综合使用能力和思想道德修养共同提高的教学效果。在课堂教学实践中在教授给学生语言学科的理论和知识的同时，尝试用一个个话题引导学生思考人生,通过语言教学提高其思辨能力,帮助他们成为文字功底扎实、有独立精神、能自由思考、有责任有担当、有知识又有情怀的外语专业人才。3.2教学模式和方法改革传统的英语专业《综合英语》课主要以课堂讲解写作技巧和策略为主,我们将思政教学内容和思辨能力培养融入《综合英语》课程当中，既是挑战也是对该课程教学改革的探索。在教学模式上，我们强调学生为主体,关注语言材料的思想内容是有效提高学生批判思维能力和人文素养的关键。在教学实践中,我们采用情感体验教学方法，并且将