我的创新教育梦

我的创新教育梦有没有发现一个奇怪的现象，爱迪生、牛顿、达尔文、乔布斯，这些近世纪以来耳熟能详的科学家，伟大的发明创造家，竟都是在欧美国家？造纸术、印刷术、火药及指南针，古达最有创造力的四大发明，却全都是在中国？为什么在古代和中世纪中国人的发明创造能力和对自然界的认知力是那么强，竟能遥遥领先于其他国家，而为什么现在却远远落后呢？1996年开始，作为一名科学老师，笔者在全区的劳技课（电子技术课）上，首次尝试抽出两个课时对初中生开展创造力培养。课后，学生普遍认为，“创造力培养”是他们最喜欢的课。10多年过去了，笔者也做了三个课题的研究：一是“开发校本课程培养初中生创新能力”的实践研究；二是创建“青少年创造发明网上教学平台”开发的研究；三是探索“让每个孩子播下创新种子”的实践研究。先后出版了9本校本教材。经过这些实践，笔者发现，学生们在具有探索、智慧和快乐的创新活动过程中得到自我的发展，创新意识得到培养，思维力、创造力和合作力得到训练和提高，每年都有上千的创意和创新方案提交，并有上千学生在全国、省、市、区获得奖励，课程本身也获得了各级奖励。“学会创新”课受到了学生的欢迎，家长的认同，社会的好评，专家和领导的肯定。国内外专家来校进行过多次交流，各种媒体也多次给予了报道。“学会创新”课也在兄弟学校、农村、山区、灾区的学校进行过实验教学，同样受到学生们的喜爱。庆幸的是，遇到了华德恩教育信息咨询公司总经理马建华博士，有15年企业战略咨询和企业家培训经验的她.马博士深深感到目前大学生创新精神和实践能力的缺失，怀着对中国企业发展的使命感和责任感，同时也见证了通过创新教育培养的青少年在成长过程中惊人变化的事实，义无反顾地全身心投入到了青少年创新能力培养的教育事业中来，同时引领了有实力的企业家共同加入了这个事业。我们出版了“走进创新”系列实验教材，解决了没有系统培训教材的问题；开发了青少年科技创新素质教育在线平台，解决了学校师资缺乏问题；介绍“草图大师”图形软件，学生轻松地就能设计出创新方案；与科研所、工业和民用3D打印企业联合，辅导和协助学生制作发明作品的关键部件和零部件；制定了青少年科技创新能力的评分标准，对应标准制定了从“走近创新”课程开始到到就业的奖励办法。这所有的一切，让我有了新的希望，让所有青少年都能接受创新教育的梦想即将要实现了。