小学高年级英语写作能力培养策略研究

龙源期刊网小学高年级英语写作能力培养策略研究作者：吴雅娟来源：《校园英语·上旬》2017年第10期【摘要】小学英语教学有助于培养学生的语言兴趣，开拓学生的视野，英语写作的练习更方便了学生对词汇的练习和英语口语的掌握，对视听说各方面都有一定的促进作用。对于小学高年级的学生而言，他们在低年级时已经对英语有初步的认识，写作的练习会巩固他们所学的知识内容，锻炼他们的创作能力。了解并掌握现阶段高年级小学生英语写作中存在问题以及找到解决措施对学生的学习有很大的帮助，本文就来具体阐述一下。【关键词】小学高年级英语写作能力培养策略国际间的交流越来越旺盛，英语作为交流的主要语言在其中起着至关重要的作用，学校应该加强对英语的教学，尤其在写作方面，尽量的去培养学生组织语言的能力，做到汉语英语同步发展。在2011版的新课标里就指出过小学六年级的英语写作应达到二级水平，对于字母及标点符号应做到正确使用，简单的问候语之类的简单语句都可以顺利表达出来。但在学生们正常的写作过程中还是会存在许多问题，教师应该逐步解决并且努力提升学生的英语素养，为我国的语言发展做贡献。一、当今小学高年级英语写作中存在的问题1.学生缺乏英语写作的兴趣。兴趣是学习最好的老师，小学生应当是想象力最旺盛的年纪，写作会带给他们很大的乐趣，在新课改的形势下，虽然有很多学校打着减压的口号，可还是以分数为界限划分学生，让学生在巨大的压力下丧失学习的兴趣。写作中出现厌写、弃写的情况。另外一点是在升学的压力下，教师在课堂教给学生英语写作的公式，让学生死记硬背，很多学生并不理解其中的含义，自然失去了兴趣。2.教学只听不写。教材的编排和老师的教学中听与说的比例占了多数，忽视了写得教学，在教师的思维中已经将写作教学有了放弃的意思，学生们所接收到的内容中写作模块也是少数。一堂英语课上如果安排有写作，必定会占据大多数时间，那其余的教学任务很难完成，目前对于写作教学缺少有力的教学经验，这对学生的写作是极为不利的。3.英语词汇普遍缺乏。词汇量的掌握数量是写作的基础，如若学生们有写作的思维却找不到合适的词来表达自己的想法是极为不妥的。在高年级小学生写作中不难发现，学生在写作中遇到不会写的单词会用拼音或其他网络词汇代替，学过的单词也会出现错误，学过的内容无法正确运用，学不会变通。词汇量的欠缺是写作的一大克星，勉强的词汇所构成的语句表达不出正确的意思，间接的影响文章的结构和主题的表达。龙源期刊网受母语影响，思维显现局限性。英语是学生接触的第二种语言，小学生接触英语的时间和范围有限，也没有专门的练习空间，课堂的学习记忆水平有限，英语与中文存在文化差异，表达方式不同，学生英语创作思维易受到中文结构的影响，写作中出现按照中文思维自己造句的情况并不在少数，读者无法理解学生所写的句子，学生们需要重新认识英文与中文的差异性。二、提高小学高年级英语写作能力的措施1.培养学生对英语写作的兴趣。兴趣是学生学习最好的导师，对写作充满兴趣，学生们乐于写敢于写，写作水平的提高也就指日可待了。老师可以通过多种方法来提高学生们写作的兴趣，如情境教学法，课外阅读法，课堂游戏法等，以课堂游戏法为例，小学生对于游戏的喜爱程度是众所周知的，如果在游戏中带动学生的好奇心，吸引他们对写作的兴趣对于写作教学是非常有利的，英语课文中有很多小对话小故事，教师可以在课堂中将这些对话转化成游戏的情景模式，让学生参与其中，从而培养他们的兴趣。2.让学生做学习的主人。写作是学生自身对外界的独特认知，是他们自己内心的想法，老师不该再传统的灌输学生写作的公式，应该让他们用自己的思维去写下他们眼中的世界，然后再辅助修改，教会他们写作的技巧。在写作中，老师应该是引导学生的人，不是强制性的要求学生封闭自己的想法。在平时的练习中，老师可以鼓励学生用英文的方式写日记，用英文来表达自己的想法，做到活学活用。3.提高学生掌握词汇的能力。词汇是写作的基础，学生有想法就一定要表达出来，词汇的积累不是一朝一夕就能完成的，需要平时的积累，可以鼓励学生多看英文书籍，在平时的阅读中积累词汇，培养英文素养，学生在日复一日的阅读中会加深对词汇的理解和记忆。老师应由易到难的安排学生阅读材料的选读，找到适合小学生阅读的文献资料，慢慢锻炼他们的记忆水平。课本是学生学习的基础，课本中的词汇是学生基础的掌握量，也可以在选词填空的练习里锻炼学生的词汇记忆水平。4.培养学生的英语思维能力。英语与中文的表达风格各有不同，需要将两者进行区分，不能混淆。英语教学要保证学生可以理解的纯英文教学环境，小学生的理解水平有限，可以从口语方面来锻炼他们的思维能力。以情景教学举例，通过让学生在课堂中表现课文中的对话小故事，让他们理解其中的英语逻辑语句关系，明白与中文的区别不同，可以在课堂上举例错误的中式英语，顺序性的教会他们英语句式结构，让他们用清晰的思维表达自己的想法。可以鼓励小组学习的方式，让理解能力好的同学帮助慢点的同学，相互帮助，共同进步。三、小结英语写作不仅是学生对语言的认知，也是他们内心情感的表达。小学高年级英语写作的培养不止要求学生掌握基础的词汇，更要求他们在写作实践中提升自己的英文素养，享受到学习的乐趣。教师应该充分了解在现阶段高年级小学生英文写作中存在的问题，并找到合适的方法龙源期刊网去解决难题，做到因材施教，教书育人，为学生以后的学习发展打下坚实的基础，为国家的教育事业做贡献。参考文献：[1]黄碧霞.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2006（6）.