《热闹的菜地》教学设计

《热闹的菜地》教学设计设计理念本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学习环境，让孩子们在愉快的氛围中学习。同时，本课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。教学目标1．会认本课生字，会写课后的字。2．指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义，培养学生的语言表达能力。3．通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。教学重难点学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。教学准备实物图片、生字卡片。教学过程一、激情入文1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。如：你最喜欢的动物是什么？你最喜欢吃的水果是什么？你最喜欢吃的蔬菜是什么？2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。二、读文识字1、自主读认菜地里的蔬菜娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。2、同桌互助学习，指出不正确的读音。3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）如：茄子、番茄、灯笼……4、摘帽子读生字5、指导书写“泥”“南”注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。三、情境谈话1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。2、再读课文3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）4、纸帖图片师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？最喜欢哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小朋友喜欢它呢？你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）5、“热闹”二字，并板书四、读背课文1．分角色朗读2．拍拍读3．摇头读4．拍桌子读5．看图说读6．配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）五、课堂延伸这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”