藏羚羊跪拜教案

课题藏羚羊跪拜执教时间2009.10.12执教年级六年级执教者段文佳教学目标知识和技能1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！3、说学习说一段话，正确表达自己的见解。过程、能力与方法1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。2、通过分析老猎人的心理变化，理解人类净化自我灵魂的高贵追求。情感、态度和价值观1、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀；2、培养学生对生命的敬重和爱护之情。重点难点重点：把握藏羚羊跪拜的原因，领悟“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。难点：杀生和慈善在老猎人身上共存。教学过程环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、观看FLASH，教师解说，激起孩子们对藏羚羊的同情，从而引起他们走进课文的兴趣。让我们在小羚羊的泪光中再聆听一段关于藏羚羊母亲的故事。2、这就是我们今天要学习的课文《藏羚羊跪拜》（板书）这个故事要从一位老人说起。故事发生在五十年前的藏北高原。故事的主人公就生活在那里。他无名无姓，云游四方，一杆猎枪就是他生活的全部。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜跨在他身上，身后的两头藏牦牛总是驮着沉甸甸的猎物。猎获的那些皮张自然换来不少钱。他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。可是后来发生的一件事情却使他改变了他已有的生活轨迹，使他永远的放下了猎枪。”下面请一位同学将老师要讲的故事接下去，从第四段起朗读课文1、向同学展现一幅画面，引起学生强烈的视觉冲击。2、激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。听读课文整体感知1、聆听朗读，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。要求学生用简洁的语言故事内容。2、思考：（1）那只藏羚羊为什么要跪拜？（2）从哪个句子看出来的。（3）对于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行为，作者又是如何评价的？理解：这是作者对崇高、圣洁、无私的母爱的歌颂。学生概括“一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。”（1）为了保全自己孩子的性命而向老猎人求饶，所以它要跪拜……（2）★“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪下来。与此同时只见两行长泪就从他眼里流了出来。”★“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”初步了解故事大意，感受气氛。教师适当的点拨有助于提高学生的概括能力。重点引导把握文中具体描写藏羚羊跪拜的句子，要求通过对重点字词的理解，让学生感悟它们的表达作用。引导把握文章的主旨——赞颂伟大、圣洁的母爱。再读课文深入思考1、面对藏羚羊的跪拜，老猎人又如何呢？2、是猎人杀死了藏羚羊，可文中却说“杀生与慈善在老人身上共存”，你同意这个说法吗？你打算用什么证据证明你的观点？（老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，★“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。★“他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。”可以看出老人善良的本性。★“他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水”交代了老人的身份特殊——猎人。意味着他是靠打猎求生的……★所以，文中说他“杀生在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。与慈善共存”。那是由于他的特殊的身份——几十年的狩猎生涯而决定的。★“他心头一软，扣扳机的手不由得松了一下”★第６节，当老猎人扒开藏羚羊的胸膛，在它的子宫里静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。……“他吃惊得叫出了声来，手中的屠刀咣当一声掉在地上”。重点是抓住关键词语、句子反复朗读，体验重点字词对表现老猎人心理活动所起的作用。通过细小的动作描写，引导学生从中可以悟出：老猎人是善良的。他也有一颗慈爱的心。主题探究1、了解藏羚羊被屠杀的现状。（1）老猎人是走了，可是可可西里的悲剧仍在上演，像文中讲到的“就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们难以到达的角落。”，藏羚羊被残酷的杀戮，尸骨遍野，惨不忍睹。（展示深度思考一：目前藏羚羊被屠杀的图片和Flash前面部分）（2）、虽然野生动物已经立法保护，可是为什么还有这么多的残酷杀戮者呢？（展示深度思考二公益广告）（3）、他们不仅残酷杀戮着野生动物，他们还残酷杀戮着保护野生动物的卫士们，我们很多的卫士为此献出了宝贵的生命。让我们一起来听听索南达杰的感人故事吧。（展示深度思考三《“藏羚羊碑”说》节选部分）2．探究原因，明确主题。可可西里已经不再是美丽的少女，她已经变成了野生动物的屠场。藏羚羊也不再是可可西里的骄傲，它的灭绝就在眼前。我们有些人是多么的愚昧无知，为了满足自己的私欲，冷酷无情地屠杀着生命，犯下了滔天的罪恶。面对这一切，作者向我们讲述这一故事，他又有什么目的呢？连猎人尚且能放下枪，更何况是我们呢？动物如此，人何以堪？但愿可可西里的悲剧不再重演，希望同学们都能爱护动物，尊重生命，与动物和谐共处。同学们能做到吗？（板书：尊重生命和谐共处）学生谈感受。引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。口头表达交流感受学生根据课文内容，对“藏羚羊”或者“老猎人”说一段话。生用2分钟时间做准备，然后全班交流。这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。小结全文拓展练习这是个50年前的故事，但是母羚羊临死前的跪拜所蕴涵的无限母爱仍然震动着我们在座的每一个人。天下的母爱如涓涓细流，无时无刻不流淌于万物之间。请2－3个学生讲述课外积累的有关动物“母性伟大”的故事。学生谈体会希望通过课文的学习、讨论和联想，使学生进一步延伸体味母爱作者的写作目的，提高自己的思想境界。课后作业1、我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人心理变化的过程，你还读出了什么呢？——尊重生命——保护动物的生存环境——人和动物是平等的，人与人也是平等的……2、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？3、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？学生按照要求完成1，自主选择2和3完成作业。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。教学反思：《藏羚羊跪拜》是一个很感人的真实故事。教材中安排内容对学生爱心、保护动物意识的培养是非常有帮助的，能够体现出艺术教学中的人文思想和情感体验的重视。在课的准备阶段，我请学生去搜集有关藏羚羊的知识，让学生对藏羚羊有一个初步的认识和了解。从课堂的情况看，学生课外搜集知识是非常必要的，是一节课师生互动的资源，而且我发现有些学生对此很感兴趣，也可以借此培养他们多方面的兴趣。这节课中，我安排了比较多的欣赏与感受相关的活动，让学生在高亢的音乐声中感受、想象青藏高原的美。在丰富的图片中将想象与现实进行碰撞，让学生有更强烈的情感体验与认知，为接下来藏羚羊所遇进行强烈的反差体验。目的只有一个，就是唤起学生对人类与动物之间关系的一种反思，在他们心中留下一个更为深刻的印象：人类有爱，动物也有爱。人类和动物应该是和谐相处，人类作为地球的强者应该担负起保护动物的责任。通过欣赏精美的“沙图什”与悲惨的藏羚羊，让学生心中的爱憎之心油然而生。学生通过眼睛来看，心来感受，以此激发他们用栓手来保护的想法。藏羚羊跪拜的故事深深触动了学生，有的学生被猎人的残酷而义愤填膺，有的学生被藏羚羊伟大的母爱而深深感动，不禁流泪。我想，艺术课不仅是让学生学会一些美术方面的知识、技能，体验更多的情感，促法学生内心的一些感受和想法可能更重要吧!很庆幸在课后的评课中得到了协和教育集团中心领导的肯定，相信自己会继续努力使自己的课堂教学不断开出美丽的花朵。