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如何提高小学生口语交际能力《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际是小学语文教学中的一项重要内容,长期的语文教学实践,使我深深地体会到:口语交际能力是学生语文素养的综合反映,是学生形成良好写作习惯的必备条件。目前小学生听、说、读、写诸能力中,发展最不够的要数“说”的能力。那么,如何提高小学生的口语交际能力,我认为可以从以下几个方面做起。一、赏识鼓励,让学生敢于开口说心理学研究表明,要提高学生的口语交际能力,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会心情舒畅,思维活跃,才能敢想敢说。帮助学生克服这种心理障碍,树立口语交际的自信心,保护口语交际的自尊心,鼓励他们敢于说话,非常重要。平时我注重为学生营造一种轻松、活泼、愉快的语言环境,建立和谐平等的师生关系,从根本上消除学生口语交际的心理障碍。首先对学生要多一份赏识。赏识是一种爱,当我们用欣赏的眼光看孩子,并且真诚地赞扬孩子时,将会给他们增添无穷的力量。根据这一心理特点,在课堂上对于学生的发言,我都给予肯定,即使是说得不太好的,也不训斥,还会从另一方面找出其优点,比如“你的声音真响亮”、”你的普通话说得真标准”等,给每一个发言的同学以不同的鼓励。教师的赏识激发了孩子说话的积极性,有些内向不喜欢在众人面前开口说话的学生,经过鼓励,产生了强烈的幸福体验,渐渐的,他们的胆子大了,说话的兴趣浓了,觉得与老师、同学交流是一件简单有趣的事情,小小的讲台成了同学们向往的舞台。“教师是平等中的首席”,语文课堂上,学生进行口语交际时,教师应该是学生真诚的听众,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。二、创设情境,让学生乐于开口说新课标指出:“要在课内外创设各种各样的交际情境,让学生自由、轻松地进行口语交流”。因此,口语交际作为系统的训练平台,我们在语文教学中要重视精心创设交际的情境,给学生提供充分的语言实践的时空和机遇,激发学生主动积极的参与和强烈的表述欲望。口语交际是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,它绝不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题,展开交流,或陈述事实,或抒发感情,或议论评析,从而达到特定的交际目的。然而,学生在课堂上有一种拘谨心里,一是害怕说错了同学耻笑,伤害自尊;而是怕回答不对教师指责。多数学生处于观望的态度,默默不语,个别学生窃窃私语,教师很是尴尬,面对这种局面教师不要急于求成。在口语交际教学中,教师要注意创设交际的情境,注意选择学生感兴趣的话题,精心设计过程,使学生入情入境,尽可能回归常态,还原生活。如:三年级口语交际课《夸夸我的同学》一课中,我先利用小品表演《考试之后》,学生自演小品,讲述考试之后,面对成绩进步的同学,其他人或嫉妒或赞美的不同态度。紧接着我提问,看了小品想说些什么?让学生们说出自己的真实想法或做法,学生一定会乐于想,乐于说,乐于做,真正成为口语交际的小主人。三、借助文本,让学生进行表演说口语交际课内容广泛,形式多样,教师的教学方法更应灵活、多变。实践证明,单一的教学方法已无法适应口语交际这门新型课程。采用学生喜爱、欢迎的方式教学,将会大大提高学生的参与兴趣。例如学完《幸福鸟》一文后,我问同学们:“你看到旺嘉了吗?把你想到的或听到的说一说。”同学们纷纷动情地叙述,老师趁机引导:“同学们,我们了解了幸福鸟的故事,对照自己现在的幸福生活,你又有什么想说的吗?”一石激起千层浪……小小内心世界,感情无穷无尽。这不仅训练了学生创造性的思维、口语表达能力,同时培养了学生的情感、态度与价值观,唤起了学生美好的愿望,让课堂充满了人文关爱的阳光。再如在学习《狐假虎威》这篇课文时,我先让学生小组合作或同位合作表演,再请学生上台表演,给他们戴上狐狸和老虎的头饰,在表演时,鼓励他们用自己的语言来表达他们的心情,然后针对学生表演中的动作、语言和神态,提出自己的建议,在这种演演、说说、议议中,学生的口语表达能力得到了提高。像这样通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的口语交际能力。四、说写结合,强化口语交际能力语文教学的质量,往往是通过书面形式来表现的,也就是说,口语交际必须与书面语言相衔接,这样才能使口语交际具备实质性的效用。否则,光说不写,或偏重口语轻视书面的训练,势必导致学生眼高手低,甚至养成学习上的一些不良习惯。因此,口语交际课程中,我们还要不失时机地进行一些写的训练,这样才能使学生的口语交际能力得以强化。我在教学《触摸春天》一课后,组织学生郊外去春游,让学生置身于大自然中,寻找大自然中春天的特点,感受春天的美丽。然后,我就安排学生讲讲自己所看到的、所想到的进行汇报演说,然后让学生及时动笔,把听到的精彩发言结合自己的写作设想有机统一起来,组织成一个简短而充实的语言片断,及时强化写作训练。这样通过反复练习,在提高学生口语交际的水平的同时,也提高了学生的作文水平。总之,提高学生的口语交际能力,是一项长期的教学实践活动,让我们时刻给孩子们一个全新的“课堂”。无论什么时候,教师要以满腔热情关爱学生,以和蔼的态度亲近他们,和他们交谈,让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会,让每一个学生感受到口语交际的“魅力”,都能使自己的交际能力得到锻炼、得到提高。
本文标题:如何提高小学生口语交际能力
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