教学设计—璩晓丽

教学设计—璩晓丽12《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计授课人：鹿城中学璩晓丽【教学内容】：人教版八年级语文下册第十二课【教学目标】【知识与能力】1、识记理解本课生字词。2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。5、培养学生搜集资料筛选信息的能力，【过程与方法】1、学生预习，教师引导；学生自主合作、探究；2、讨论法、问答法和点拨法。【情感态度价值观】1、把握作者情感，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情；2、吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。【教学重点】1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？3、揣摩语言，体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情【教学难点】1、吸取历史教训，爱护生态环境，树立全民环保意识，为家乡建设做贡献。2、感受并体会作者强烈的忧患意识，增强社会责任感，关注生态问题。【设计思路】情境导入----检查预习----整体感知-----探寻主旨---拓展延伸【课时安排】：1课时【教学准备】学生准备：1、学生预习课文，自学生字词；2、搜集罗布泊的相关资料。3、搜集身边破坏环保的现象。教师准备：搜集罗布泊过去现在的相关图片、信息，制作课件。【教学过程】一、创设情境，导入课文1、欣赏腾格尔的《天堂》。2、介绍罗布泊。（配合着音乐进行）蓝蓝的天空清清的湖水，绿绿的草原这是我的家，我的天堂。曾有这样一个人间的天堂-----罗布泊。罗布泊位于新疆塔里木盆地东面，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。那曾是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，是人间的天堂！如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。3、读题目，你从题目中读到了了哪些信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。(可能出现的答案)①罗布泊曾经是仙湖，但已经消逝了——内容②作者为罗布泊的消逝深感惋惜——情感③作者会写到罗布泊的过去和现在-----写法④罗布泊消逝的原因？二、检查预习，扫清障碍（课件出示）1、读准字音、指导书写：萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬．shì裸露luǒ戈壁滩gē庇．护所bì近在咫．尺zhǐ2、解释词语：干涸吞噬沧海桑田三、学习探究，整体感知请学生带着问题速读全文，小组合作探究：1、用笔标出各自然段的序号。2、。在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括）（课件出示）：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？造成这些变化的原因是什么？3、交流、明确：⑴⑴、罗布泊的过去①、学生读出能反映罗布泊过去的语句。②、指导感情朗读。读出欣赏，惊羡的语气。③、看图片欣赏，情境再现。（教师诵读配合画面）20世纪20年代前，塔里木河河水丰盈、碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮，牛马成群，水丰草茂；丰富的水系滋润着万顷绿地，满眼望去是遍地的绿色、黄色的麦浪；罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样清澈明净；野鸭在湖面玩耍，鱼鸥和小鸟欢愉的歌唱。微风里，夕阳下，乘舟而行，撒网捕鱼，日子如神仙般惬意闲适!④、用简练的词句概括特点。（罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的生命绿洲）⑵⑵、罗布泊的现在（学法同上）（教师诵读配合画面）如今的罗布泊是一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季气温高达70℃，没有任何飞禽敢逾越罗布泊。曾经的仙湖、生命的绿洲，只留下昔日的河床在余辉中静默；断了水的罗布泊草木植物全部枯死；号称千年不死的胡杨，成片的死亡；那奇形怪状的枯枝，似乎在向世人宣告生命的顽强；那死后不愿倒下的身躯，似乎在表明在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求助之手！⑶⑶、罗布泊消逝的原因有两个：（课件出示）一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。⑷、造成这些悲剧的深层原因是什么？（课件出示）学生讨论：（11--13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。4、吸取历史教训，爱护生态环境。是人的介入，造成了罗布泊的消逝。可同样的悲剧还在上演：①齐读最后两段②结合图片了解青海湖、月牙泉的现状。（课件出示）青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，大有干涸之势。③从以上悲剧中吸取的教训开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，发展经济同时要加强生态环境保护和建设四、探寻主旨，体味忧患。你认为文中哪些语句最能表达作者的情感?(可能出现的答案)A、“这出悲剧的制造者又是人！”“这悲剧”指罗布泊从绿洲变为沙漠，“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为，又有对悲剧产生的痛惜。B、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）五、拓展延伸、关注生态：（课件出示）1、我们身边还有哪些生态恶化的事例？（出示图片）学生充分谈自己的感受及见闻。2、感受商南水灾（出示图片）3、7.24水灾能引起我们哪些思考？学生充分发言小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园六、作业：①请你为“金丝峡大开发”提出合理化建议②设计一些环保公益广告七、板书板书：罗布泊，消逝的仙湖过去绿洲痛惜现在荒漠拯救生态环境青海湖缩小呼吁月牙泉干涸