七年级地理下册7.1东南亚-省优获奖教案新湘教版8

《东南亚》东南亚是七年级下册地理教材中“了解地区”部分的第一节,主要内容包括东南亚的自然地理环境，比如地理位置及重要性、东南亚构成、地形与河流、气候和自然灾害，以及东南亚的人文地理环境。本节课在教材编排上分为“中南半岛与马来群岛”、“马六甲海峡”、“富饶的物产”、“我国的近邻”四部分，实际分别涉及到了中南半岛和马来群岛的地理位置、国家、地形、河流、气候、物产、海运、城市、人口等，地名多，知识点琐碎，核心内容是以上地理要素之间的关系，因此，在设计教与学的活动中应重视拐顺各要素的关系，重视区域地理学习方法的指导。【知识与能力目标】1、掌握东南亚的位置、范围及地形、河流、气候等自然地理特征;2、掌握东南亚主要物产及分布;掌握马六甲海峡在世界海洋运输中的作用;3、掌握东南亚主要物产的分布;掌握东南亚人口分布特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。【过程与方法目标】1、通过阅读东南亚地形图、东南亚的国家分布图、马六甲海峡图、东南亚物产图、亚洲气候类型图、亚洲季风图来分析东南亚的相关地理特征，促进观察、分析能力的形成;2、会运用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征、区内差异，提高区域分析能力;3、懂得通过模拟游览来提高地理学习的效率和关注生活的意识。【情感态度价值观目标】1、通过收集华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献的相关资料，增强◆教材分析◆教学目标民族自豪感;2、认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况，进一步树立因地制宜的观点。【教学重点】1、东南亚的地形、物产和马六甲海峡。【教学难点】1、分析地理位置、地形、河流、气候、物产、海运、城市、人口等地理要素之间的内在联系。3、四季的形成。1、多媒体课件。【导入新课】视频播放:东南亚的风光和风土人情师:这是什么地区?位于我国的什么方向?生:观看视频。根据视频以及地图信息指出本区是东南亚，它位于中国的南边，包括中南半岛和马来群岛。教师伴学:引导学生学会从视频中获取有用的信息。教师总结并过渡:东南亚是亚洲的一个分区，与我国接壤，具有非常有特色的自然环境和风土人情，这节课，我们一起去东南亚看看吧!◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程【讲授新课】活动:我们在选择师:我们将选用什么交通工具到东南亚游览呢?哪一种更有特色生:讨论游览的交通方式，并做决定。师:如果选择乘船为主的方式，那在中南半岛应该选择哪一条河流?请读图并完成表格。生:阅读课本P32页图7-1,找出中南半岛的河流，并完成表格。师:随时观察学生的学习情况，及时点拨学生解决问题。受已有知识的限制，“在中国河段名称”学生只能填写出湄公河对应的是澜沧江，其他三条河流需要教师帮助完成。过渡:怎样利用课本的地图上判断出这些河流的流向?生:发表自己的学习体会。教师归纳及板书：师:如果从20°N纬线与伊洛瓦底江的交点开始，自西向东行走，一路上河流与山地是怎样分布的?生:根据提示，在课本P32页“图7-1”上描画出20°N纬线，并观察河流与山地的分布特征为:河流(伊洛瓦底江)—山地—河流(萨尔温江)—山地—河流(湄南河)—山地—河流(湄公河)—山地，山河相间分布。过渡:根据上面填写的表格，如果我们以乘船为主要游览方式，最好选择哪条河流?生:尝试从流程、流经国家数量、流经附近首都数量等方面比较河流的航运价值，并做出决定选择湄公河。教师播放视频:循公河概况。活动:我们在游览第一站:缅甸关键词:服饰气候师：展示图片:缅甸的筒裙。在缅甸，男女老少都穿筒裙，款式虽然一样，但男士的筒裙叫“隆基”，女士的筒裙叫“特敏”。筒裙不但能围在腰上做下装，许多贫苦人们，白天用它来煽凉、赶蚊虫、擦汗，晚上还把它当被单盖在身上。穿筒裙，配的是人字拖，一年12个月，无论男女，筒裙和人字拖都伴随着缅甸人。师:缅甸的服饰有什么特点?反映了什么样的环境特征?生:观察缅甸人的服饰特点，并讨论其与自然环境的关系。生：读“亚洲气候类型图”和“亚洲季风图”检验自己的推测，在回顾旧知识的基础上得出中南半岛大部分地区以热带季风气候为主以及本地热带季风气候的特点。过渡:水是生命之源，在经历漫长的旱季后，人们热切盼望着雨季的来临，并由此形成了盛大的节日—泼水节，其中最享有盛誉的是泰国的泼水节。生:欣赏泰国泼水节的图片板书：第一站:缅甸——服饰、热带季风气候第二站:泰国关键词:泼水节、物产、气候师:到达泰国后，一定要去享用正宗的泰国茉莉香米饭。展示图片:泰国香米及米饭生:读课本P36页“图7-6东南亚物产分布”图，找出水稻的分布地区。师:本区域有哪些适合种植水稻的条件?主要的稻米出口国有哪些?生:小组讨论并回答问题。师:除了稻米外，本区域还有哪些著名的物产?生:读图并做回答。过渡:选购这些物产有非常好的去处—水上集市，泰国曼谷和越南的九龙江的水上集市都享有盛名。板书：泰国——泼水节、物产第三站:越南关键词:水上集市、河流生:观看图片，讨论水上集市与当地自然环境的关系。过渡:湄公河从这里进入海洋，并把丰富的物产带到世界各地。板书：越南——水上集市第四站:马六甲海峡关键词:马六甲海峡、新加坡师:人们为什么称马六甲海峡是沟通亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“咽喉”?生:在下图中填注亚洲、非洲、大洋洲、太平洋、印度洋，思考并回答问题。师:马六甲海峡沿岸最著名的港口是什么?生:阅读课本P35资料，简略了解新加坡。板书：马六甲海峡、新加坡第五站:印度尼西亚关键词:华人华侨、东盟师：介绍东盟师:1中国与东盟之间合作有哪些优越条件?2举出东盟影响我们生活的例子生:观看视频，小组讨论并回答问题。教师归纳:1.地理位置相邻、山水相连、海外华人的最大聚居地2.我们生活中到处可见来自东南亚的产品，经常遇到来自东盟各国的留学生……板书：印度尼西亚、东盟【课堂小结】活动:我们在收获生:谈谈本节课的收获。生:在运用地图学习地理位置、中南半岛地形、河流的气候的基础上，自主完成马来群岛的相关内容的学习。【板书设计】略。《澳大利亚》本节教材，“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。学生能通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。【知识与能力目标】1．澳大利亚的位置特点、范围。2．澳大利亚特有的动物及其形成原因。3．澳大利亚地形和气候的分布、特征。4．运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。【过程与方法目标】◆教材分析◆教学目标1．通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。2．通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。【情感态度价值观目标】学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。【教学重点】1．澳大利亚自然环境的基本特征。2．澳大利亚工矿业特点3．澳大利亚人口和城市的分布。【教学难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。教师准备教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。学生准备查阅澳大利亚相关资料。预习教材，完成导学案。【导入新课】◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程播放图片：袋鼠。师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。师：今天咱们就来学习澳大利亚。（板书第七节课题：第七节澳大利亚）【讲授新课】板书知识点一、独占一块大陆的国家课件出示大洋洲地图教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。生：观察课件上的地图师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？生：指图讲解澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。它的纬度位臵在南纬10°～40°之间，属于中低纬度的国家。其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。生：观察地图。教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。师：要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置课件展示：澳大利亚地图，在图中找出澳大利亚大堡礁，说明它的位置。生回答。阅读材料：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。课件展示：大堡礁图片。师总结：大堡礁中有数千个岛屿，是世界上最大的珊瑚礁群，也是世界上海洋生物品种最多的地区之一。师：自然条件对澳大利亚有显著影响。首先看“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候类型生：明确气候类型。师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生分组记忆。东、中、西部地形不同板书人口与城市课件出示：澳大利亚人口城市分布图。师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）生：学生畅所欲言。教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。学生：……教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。学生：……教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。（多媒体课件显示悉尼歌剧院图片）师：同学们，你们知道这张图片所指的建筑物的名字吗？谁能简要地介绍一下它？学生交流课前收集到的信息师：请在空白地图上标出澳大利亚的首都堪培拉、全国最大的工业中心和港口城市悉尼，全国第二大城市墨尔本。学生填图，教师巡视检查师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。生：读图，查找城市板书知识点二、古老的动植物师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆