小学生自然课程与物理教学的有效整合研究

小学生自然课程与物理教学的有效整合研究摘要：如今我国对于教育的要求已经开始展现一个多元化多层次的教学理念，对于不同阶段的相似科目应如何有效地进行整合，本文将会以小学生的紫檀课程与初中的物理教学作为例子，进行简单的研究。关键词：小学自然课程物理教学整合一、小学生自然课程与物理教学整合的重要性和必然性在我国的新课程改革下，多元化、多层次的教育理念开始在各教育院校中扩展开来。而根据我国对知识型新型人才的要求，对于学生，所具备的科学知识、科学思想以及研究科学的能力综合性越来越高。因此，要如何整合小学生自然课程与物理教学，培养学生研究科学的能力，培育学生科学的思考当时，让学生能够在对自然界和科学探究过程中有一个成功的科学启蒙。其次，小学生的自然课程是物理教学的入门教学，能够让学生对于观察和试验方法有了一个初步的认识，是一门重要的有着承上启下作用的课程。以此看来，高效整合小学自然课程和物理教学是十分有必要的，而且也是十分重要的，不仅能够减轻小、中学阶段师生的教学负担，还可以提高自然课程和物理课程的教学质量。二、小学生自然课程与物理教学的区别不同阶段的学校有着不同的教学方式和学习方式，学生需要及时根据不同的学习阶段而转变自身的学习方式。就学生而言，由于小学生的科学研究能力尚未到达一定的能力，所以小学教师在教学方式上，比较注重教学内容的形象性，通过较为直观的知识和直接与自然知识的接触，让学生能够直接地感受、了解到自然课程的教学内容，当小学生升上初中后，其对于科学知识的理解能力和学习能力都具有一定的基础，中学教师在教学方法上就能够充分发挥自身的引导性，引导学生发现问题、独立地解决问题，逐渐培养学生的总结规律能力和追求事实、真相的研究科学精神。小学教师应该根据小学科学课程标准的要求和初中物理课程标准的要求这两者的异同，及时调整自身的教学方法，逐渐找出有效整合小学生自然课程与物理教学的方法和途径。三、小学生自然课程与物理教学有效整合的方法个人认为，小学自然课程教学与物理课程教学有着一定程度的跨度，自然课程的教师既不能教学过于抽象的知识，物理课程的教师也不能够重复教学学生在小学自然课程中已经学习过的内容。根据自身的教学经验，加上相关的教学经验，作者总结出以下几项能够有效整合小学自然课程与物理教学的措施：（一）顺利过渡两个课程之间的教学内容上文我们已经探讨过两个课程之间的区别和差异，不难发现两个课程之间的教学内容需要一个顺利的国度，从零散的教学内容到较为系统的教学内容，到初步的认识到初步的分析和总结，最后就是从认识具体的形象到探求事物本质的规律。所以在编写教材时候，相关的专业教育人员需要根据两个教学阶段的差异性，把两个课程之间的教学内容进行顺利的国度，让学生能够在有初步的认识的基础上再进行更深一步的研究。通过仔细对比初中物理（人教版）新教材和小学科学（教科版）教材，不难发现，在小学科学课程中所涉及的教学内容很全面，基本涵盖了初中物理中关于力、热、声、光、电、磁等各部分的知识，为初中学习物理的过程奠定了一个良好的认知基础。其次，在学生学习物理之前，教师应该要明确，学生在小学阶段曾经学过哪些物理知识、做过哪些物理实验、了解哪些物理规律，只有这样才能做好从小学到初中的一个有效的衔接。（二）完成两各课程之间教学方法的衔接在物理教学过程中，有三种主要的研究方法，分别是控制变量法、等效法以及推理法。这几种研究方法都需要学生具有一定的科学知识、科学思想以及研究科学的能力作为基础。所以小学自然课程教师应该在日常的教学过程中，向学生们提出这三种研究方法的基本形态，让学生能够对这三种研究方法有了基本的认识，才能让学生在学习物理的过程中顺利地把握物理知识。其次，小学教师在日常的教学工作中，可根据校方的条件，尽可能为学生安排简答、易明的试验和探究，为学生在学习科学知识培养起一定的主观能动性，同时通过进行实验和探究，让学生能够体会到学习科学的乐趣，增强学生对于科学知识的学习兴趣和学习热情，成为学生在学习物理知识的动力。而教师则可以在学生自然课程知识的基础上，循序渐进，通过图片、影像等资料，还可以充分利用多媒体教育软件和互联网等先进教育科技，引导学生在探究中培养自身的观察能力和科学分析能力，培养学生初步的科学精神，但要注意的是，对于学生已经学习的物理知识可以适当地简略，抓住教学重点，以免浪费宝贵的教学实践，同时学生也避免对拖沓的物理课堂感到烦闷。简单的来说，小学的自然课程的教学质量在一定程度上是会影响着学生在初中物理课程的学习中的可持续性，学生对于物理知识的初步认识是在小学自然课程，所以校方一定要重视小学自然课程的开设，根据教科书上的内容，尽可能低为学生安排相关的实验和教材设备，让小学自然课程能够在各方面和初中物理教学有效地整合在一起，才能为学生的终身学习打下坚实的基础。四、结言尽管小学自然课程与物理教学这两门课程之间存在着一定的差异，但在知识的基本理念上有着一定的一致性，所以在整合小学自然课程与物理教学的过程中，必须要以学生为本，促进学生科学素养的形成为根本目的，改变传统的教学方法，让这两门课程的教学得到科学、合理且有效的整合，长久下来，将会很好完成我国科教兴国的战略。参考文献：[1]袁腾蛟.新课改下中学物理实验教学探究[J].中国教育技术装备.2011[2]姚虎雄.让课程实施充满校本魅力——科学课程校本化实施的实践与思考[J].江苏教育研究.2010(36)[3]钟媚,高凌飚.小学科学课程改革中的问题与分析[J].课程.教材.教法.2007(06)