人美版--五年级-美术下册教案(表格式)

1、单元训练重点了解艺术大师齐白石。教学内容1、人民艺术家——齐白石教材分析（简要）《人民艺术家——齐白石》这课的教学重点是了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格，教学难点是以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。在设计本课时我是从三方面解决本课的重点和难点的。一是作品的表现形式，同是国画，是写意还是工笔？它们分别有哪些特点。二是作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。三是读懂作品和对作品的感受。教学目标通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。教学重点通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学方法讲授小组合作探究教具准备师生课前收集的相关文字和图片资料。教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学检查工具的摆放。学生按要求做好课前准备。对学生课前准备给予肯定和总结，提高学生的自学兴趣，为后面对齐白石的深入了解作铺垫。二、设问引入1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答）2．出示课题，板书：人民艺术家——齐白石3．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？4．请2～3位同学介绍学生按设问回答问题：1、人民艺术家——齐白石。2、齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游通过设问，激发学生兴趣，导入新课。通过师生互动学习，引导学生了解齐白石传奇的一生，感受他刻苦、2收集到的关于齐白石的信息。5．师小结：小故事——从木匠到人民艺术家。齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。勤奋以及对艺术坚持不懈的追求精神。三、欣赏感悟畅想1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：（1）你最喜欢哪幅？（2）画家是怀着怎样的心情表现的？（3）怎样才能表现得这样生动？2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：（1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力）（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？3.齐白石笔下的绚丽世界白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：（1）P3下《荷花蜻蜓》①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工3、总结：白石老人潜心钻研画虾几十年。他画的虾来源于生活而高于生活，将虾壳的硬度、透明感、动态表现的淋漓尽致，鲜活生动而有生命力，展现了生命的活力和情趣。教师引导学生欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，了解画家热爱生活、热爱自然以及严谨的治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。3笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。②这样的画面有什么样的效果？粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙声十里出山泉》①画作是如何表现诗句的？看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。②说说你看画的感受。展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。教学过程环节教师活动学生活动设计意图四、课件介绍白石老人的书法、篆刻和诗文作品刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣诗文：清新质朴，感情真挚篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。播放介绍齐白石书法、篆刻和诗文作品的课件，请学生欣赏。通过课件欣赏齐白石书法、篆刻和诗文作品，加强学生的视觉感受，从中了解齐白石是一位全能的艺术大师，感受他艺术作品不朽的魅力和生机勃勃。分层布置作业基础题：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本4课后的收获。拓展题：欣赏齐白石的其他作品。板书设计1、人民艺术家——齐白石书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣诗文：清新质朴，感情真挚篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。教学反思学校：班级：执教者：单元训练重点尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。教学内容2、20世纪的艺术大师——马蒂斯教材分析（简要）本课以了解马蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巅峰之作—剪纸为主要线索，引导学生感悟他艺术作品的美感特点，了解他的艺术成长经历以及他对艺术执着追求的精神。更为深入的认识这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。学习他剪纸的表现手法，体会抽象剪纸艺术的色彩美、造型美。教学目标1.通过欣赏马蒂斯作品，感受其作品的艺术特色，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。2.学习马蒂斯剪纸技法，尝试使用这种艺术表现手法创作一幅剪纸作品。3.感受中国传统剪纸与外国剪纸的不同，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。5教学重点了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等）。感受马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸的美感。教学难点尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。教学方法讲授小组合作探究教具准备课件教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图回顾西方现代主义绘画大师提问：你们知道哪些具有现代主义绘画风格的西方画家？他们在绘画风格有什么特点？出示与学生回答相关的画家生平资料及绘画作品。学生根据以前掌握的美术知识，回忆具有现代主义绘画风格的画家，如梵高、毕加索塞尚、修拉等，并谈一谈他们在绘画风格上的特点。从学生的生活经历——参观美术馆引入，激发学生对美术学习的兴趣。了解马蒂斯的生平及其艺术风格这幅画是由谁画的？他就是20世纪法国著名的艺术大师——马蒂斯，今天就让我们沿着马蒂斯的足迹，去了解他的艺术人生。1、了解马蒂斯的生平。提问：通过看马蒂斯的生平简介，你了解到了什么？你还想更深入地了解些什么？2、欣赏马蒂斯的作品，并分析其艺术特点。提问：三幅作品的造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？你从哪儿看出的？总结：造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，是马蒂斯艺术的本质。3、出示马蒂斯的更多绘画作品。学生欣赏、观察并分析画面中的造型和色彩等方面的特点。（1）学生自学教材中马蒂斯的生平简介及其它文字部分，并进行介绍。（2）学生提出问题并根据课前收集的资料进行补充。欣赏绘画作品金鱼、蓝衣女人、红色的和谐。根据问题欣赏、观察、分析并回答。学生在优美抒情的音乐中，体验作品给人们带来的轻松、宁静与快乐。学生反馈。培养学生观察和分析问题的能力。激发学生求知欲。培养学生自学的能力、收集资料的能力和语言表达能力。通过欣赏、分析一组马蒂斯绘画作品，使学生进一步了解马蒂斯的绘画风格。6提问：欣赏了马蒂斯的绘画作品后，不管是画中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受？欣赏剪纸作品导语：1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后，仍在从事创作。在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。那么，他在艺术高峰时期的剪纸作品又会给我们带来什么感受呢？让我们一起来欣赏。出示《小鹦鹉与没人鱼》中的局部——美人鱼。提问：猜一猜马蒂斯剪的是什么？出示一幅中国人物剪纸作品。提问：这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同？欣赏并分析剪纸作品。猜一猜欣赏、观察、比较并分析剪纸《小鹦鹉与美人鱼》中的局部——美人鱼与中国人物剪纸表现特点的不同之处。学生联想并用优美动听的语言描述作品内容。在优美动听的音乐中欣赏多幅马蒂斯的剪纸作品。通过比较，学生了解到马蒂斯的剪纸作品在造型上具有简练、夸张和抽象的特点。培养学生的想象力。通过欣赏、分析马蒂斯的绘画作品以及剪纸作品，了解其艺术创作风格。教学过程环节教师活动学生活动设计意图学生创作教师小结艺术家的艺术风格特点。创设学生活动情景：野兽派作品巡回展。提出要求：小组作业要分工合理，保证学生模仿艺术大师马蒂斯的艺术风格，小组为单位讨论：1、根据喜好，确定是集体作业还是个人作7人人有事做。教师巡视辅导。业。2、根据材料确定表现形式是剪纸还是绘画。3、确定表现主题。（可以奥运会体育运动为题）作品展示1、对自己或小组作品能大胆讲出自己的感受。2、能用几句话描述作品内容。总结谈一谈学习本课后的收获。分层布置作业基础题：学生进行剪纸创作，感受马蒂斯作品的艺术特征。拓展题：回家后上网查看马蒂斯的其他作品。板书设计课题：2、20世纪的艺术大师——马蒂斯在色彩上注重：色块的组合对比夸张的装饰色彩造型特点：粗放、夸张、装饰教学反思8学校：班级：执教者：单元训练重点理解色彩纯度的概念。教学内容3、色彩的纯度教材分析（简要）本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标1、认知领域：引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。2、操作领域：要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。3、情感领域：分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。教学重点了解纯度的概念，感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律，练习掌握其绘制的方法。教学难点探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。添色时要均匀有致，细致耐心。教学方法讲授法、示范法教具准备水粉颜料、调色盘、画纸等教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察色环。提问：色彩的深浅有什么不同？出示课题：色彩的纯色学生阅读资料内容。了解纯色的概念。讲授新课1.出示一幅图片，合成——豪饮的斗牛士，在这幅欣赏作品中，画家表现了什么？给人带来什么样的感觉？回答：画家表现了一个纤瘦的人笔直地坐着，旁边放着酒瓶和水杯的抽象画面。不同纯度培养观察分析能力和色彩感受力。92.什么是色彩的纯度？的黄色、赭色的色调组合，表达出令人愉悦又充满复杂的感情，给人们一种幽默与高雅的情趣。色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度。纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包含色相、明度、纯度。如果纯度高的色彩加入了不同程度的灰色或其他颜色，纯色就会降低。引导学生感悟艺术与生活的关系了解色彩纯度的概念。思考与讨论1.小组研究，色彩的纯度与调试时颜色的数量有什么关系？2.学生作品中哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？高纯度与低纯度的画面分别给人怎样的美感？3.使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？小组讨论研究。增强学生自习的能力。教学过程环节教师活动学生活动设计意图艺术实践用色彩纯度的变化画一幅画，与同学谈一谈自己的感受。学生进行创作。巩固所学知识，解决作业中易出现的问题。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。用色彩纯度填涂。培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。展示作品并评价组织学生展示作品并评价。学生展示作品并分析。培养学生自评、他评的能力。培养审美能力。分层布置作业10基础题：用色彩纯度的变化画一幅画。拓展题：出示部分对比色设计的水粉作品，引导学生回家继续学习。板书设计课题：色彩的纯度当纯色与复色并置时，纯色显得更艳，复色则显