项脊轩志课件正式完美版

岳云中学精品课件归有光归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，又号项脊生，明代昆山人，世称“震川先生”。归有光是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。归有光8岁丧母，15岁读书，18岁写作此文（最后一段则写于15年后），23岁结婚，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职。后为南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，以劳瘁致疾，卒于南京。可谓一生郁郁不得志。明代中叶，文坛上出现了前七子、后七子的复古运动，对扫除台阁体的文风有一定作用。但至嘉靖年间，已流为盲目尊古倾向。王慎中、茅坤、唐顺之等人起而抵制，提倡唐宋古文，被称为唐宋派，其魁首实为归有光。作品收录为《震川先生集》共40卷。代表作有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》等。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。渗漉修葺垣墙栏楯偃仰冥然迨异爨老妪先妣呱呱阖门象笏扃牖shènlùqìyuándàicuànyùbǐshǔnyǎngūhéhùjiōngyǒumíng这篇娓娓动人的抒情佳作，作者写在两个时期，从开头到“殆有神护者”，是在18岁时写的；以下则是写在“而立”之年。全文结构严谨，前后格调一致，感情贯通。就全篇结构来看，前半部分为主体，后半部分的内容是对前面的充实和补充。前半部分共三段：第一段：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注了作者对“轩”的由衷热爱。第二段：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭门苦读的情景，以及“轩”屡次遭遇火灾终未焚毁的事情，是“悲”的进一步补充。第二层，叙述母亲和祖母的逸事。作者在对往事的追忆和对亲人的怀念中，隐含着由于时光易逝、怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情，深化了“悲”的内涵。第二段：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。这一段又可以分成两层，第一层，写诸父分灶后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示了“悲”的表象。后半部分“余既为此志”以下两段：补写项脊轩的变迁和逸事，主要表现作者丧妻前后的感情变化。项脊轩，是作者当年安于清贫发奋读书的地方，也是作者同亲人朝夕相处的地方。文章以感情为线索，通过对诸多生活细节的描述，运用真挚感人的语言，表达了作者“喜”和“悲”的不同情感。第一段，作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，常常“尘泥渗漉，雨泽下注”，加之“北向，不能得日”，简直不堪居住。经作者修葺后，“室始洞然”；“又杂植兰桂竹木于庭”，旧时栏楯遂增光彩。后又“借书满架”，于是，项脊轩就变成理想的书斋了。写喜在家境清寒、动乱不安的境遇中，有了这样一所书斋，就有了一个心灵的港湾、精神的居所，在这里，作者时而“偃仰高歌”，时而“冥然兀坐”，可以尽情享受个中乐趣，领略无穷诗意。而“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”和“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的细节描写，更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境，抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。第二段开始“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。先述“诸父异爨”后的生活细节，“内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”形象地写出了家中凌乱不堪，每况愈下的可悲景象。写悲接着，详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。写母亲，是借老妪的口述，表现母亲的温柔慈爱；写祖母，则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面，细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待之情。特别是，祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励，嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上；面对慈母的爱抚，祖母的期望，而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状，这就丰富了“悲”的内容。所以每当作者“瞻顾遗迹”，便悲从中来，“长号不自禁”。第四段写“轩凡四遭火”的变故。虽“殆有神护”，但是遭遇火灾之多，足见项脊轩命运之乖蹇，是“悲”的内容的进一步深化。尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念：“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”往事历历如在目前，但是死生不卜，世事难料，在文章结尾，作者深情地说道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这亭亭如盖的枇杷树融入了作者的无限感伤之情，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋，睹物思人，物是人非。真是“树犹如此，人何以堪”!文章通过记叙项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人──祖母、母亲、妻子“多可喜、亦多可悲”的往事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。作者善于抓住生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形象毕肖。写母亲、妻子是这样，而写祖母尤其出色。作者抓住了祖母看望和勉励孙子的一个感人的场面，祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”语气亲切、诙谐，生动贴切地表现了祖母对孙子的疼爱与关心。临去，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可殆乎？’”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的喜悦、对孙子的赞许和期望。随后，“持一象笏至”再三叮咛，激励孙子为改变家庭状况而发奋向上。祖母的这些动作和语言都具有鲜明的个性特征，生活气息十分浓厚。作者就是抓住这看似平常、实则感人肺腑的细节和语言，运用传神的笔，使祖母的音容笑貌、神态举止，甚至复杂的心理活动，全都跃然纸上。1、以当南日当：通“挡”，挡住。而：通“尔”，你的。通假字2、而母立于兹1、室仅方丈方丈：一丈见方。2、庭中始为篱始：起初。5、殆有神护者殆：大概。4、迨诸父异爨异爨：生火做饭，分家。斑驳：错杂。迨：及，等到。3、桂影斑驳重点实词6、先妣尝一至7、吾妻来归8、吾妻归宁妣：母亲。归：旧指女子出嫁。归宁：出嫁的女子回娘家省亲。9、余自束发读书轩中束发：指儿童时代。当他日汝当用之以当南日过日过午已昏大母过余从轩前过动词，应当。通“挡”，动词，挡住。动词，偏过。动词，看望。动词，经过。一词多义已日过午已昏始为篱，已为墙杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前于副词，已经。副词，已而，不久。介词，在。介词，和。介词，跟。为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志动词，是，扎。动词，是，砌。动词，是，成为。动词，作。动词，是。动词，写。之儿之成则可待乎顷之久之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜助词，主谓间取消句子独立性。音节助词，凑足音节。结构助词，的。人称代词，她。结构助词，的。5、乳二世满：形容词作动词，堆满。名词作状语，向下/从上面/在前面/向西家胜：形容词作名词，美景。乳：名词作动词，喂养。墙：名词作动词，砌墙。词类活用1、雨泽下注/使不上漏/前辟四窗/东犬西吠2、借书满架3、亦遂增胜4、垣墙周庭11、多可喜、多可悲朝：名词作动词，上朝。效：名词作动词，有成效。手：名词作状语，亲手。一：数词作名词，一体，整体。书：动词作名词，写字。可喜、可悲：形容词作名词，可喜之事，可悲之事。6、执此以朝7、吾家读书久不效8、吾妻死之年所手植也9、南北为一10、或凭几学书1、项脊轩，旧南阁子也。2、使不上漏3、庭中始为篱，已为墙4、又北向5、余自束发读书轩中6、吾妻死之年所手植也7、其制稍异于前8、妪，先大母婢也判断句省略句判断句宾语前置省略句判断句介词结构后置判断句文言句式9、又杂植兰桂竹木于庭10、令人长号不自禁11、然余居于此12、轩凡四遭火，得不焚13、室西连于中闺14、轩东故尝为厨介词结构后置宾语前置介词结构后置被动句介词结构后置判断句