春冀教版三起六年级下册lesson-7《always-have-breakfast》教学设计(精品)

1冀教版六年级下册Lesson7AlwaysHaveBreakfast!教学分析1、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2、教材分析本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用Howoften句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。教学目标知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong（2）能够熟练地运用Howoften引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1.调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。2.倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。2学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点（1）能听、说、读、写本课词汇。理解Howoften…？…timesa…，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。（2）难点：Howoften…？…timesa…句型的理解和运用。教学准备雨伞，多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-upandleading-in(5minutes)GreetingsandRevision1、经过简短的问好之后，教师播放歌曲“Areyoustrong?”在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。T:Areyoureadyforourclass?Goodmorning!T：Let’senjoyasong,OK?2针对歌曲内容，转而提问学生“Areyoustrong?”学生利用所学知识，组织自己的语言。S:Yes.Goodmorning.listentothesongs.互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。Presentatio1.NewWords:设计意图：教师运3nandPractice（27minutes）strong,healthyA教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strongman”的样子，同时说“strong”“healthy”B强调字母及字母组合发音/s//tr//ɔ:ŋ/,/h//el//θ//I/c.调动学生利用肢体语言表现strongandhealthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。T:Canyoushow?T：Oh,yes.Howtallareyou?T:What’s2.Let’spractice!FinishLet’sdoitpart1.个别学生展示3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。T:Everyonewantstobehealthyandstrong.But,whatshouldyoudofirst?Canyouguess?学生进行拼读跟读等活动学生理解词义后展示并说出句子S：Iamstrong.学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的好奇心，激发学生想要学习的愿望。强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。巩固新知。4Yes!Alwayshavebreakfast.3.Listenandanswera.T：MyfriendKimalsowantstobehealthyandstrong.Let’slistenhowoftenKimhadbreakfastlastweek.b.出示表格，Letthestudentsguesswhichdayshedidn’thavebreakfast.C.观察图片回答Whendidshehavebreakfast?c.教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。Howoftendidyouhavebreakfastlastweek？Whendidyouhavebreakfast?d.pairwork(小组活动，针对重点句型进行操练，了学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生仔细观察图片，观察出Kim上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步观察Kim什么时候吃早餐？复习时间表达法。At7:15inthemorning.学生根据实际情况组织语言回答。小组问答Howoftendidyouhavebreakfastlastweek？Seventimes.让学生带着问题去听，快速进入文本。培养学生观察能力，更深层次理解文本。创设情境，学生联系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，从而积极的操练本句型。5解对方吃早餐情况)4.WatchandjudgeT:Kimdidgoodwork,butwhataboutDannyandLiMing?Let’swatch.a.(F)Dannyhadbreakfasttwicelastweek.T:HowoftendidDannyhavebreakfast?课件详解onetime=oncetwotimes=twicethreetimesfourtimesfivetimes…….timesb.(F)Dannyhadhamburgersforbreakfast.Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?c.(F)Dannyhadbreakfastat6:15onTuesdaymorning.d.(T)LiMinghasWhendidyouhavebreakfast?At7:30inthemorning.学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。学生做出判断，回想文本正确信息。学生就健康早餐内容开展讨论。以听音判断的形式再一次深挖文本。以点带面，细致讲解难点处理文本细节。6breakfasteveryday.对always加深理解IsLiMinghealthyandstrong?5.Talkandwrite.a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。(出示图片提示)T:Everyonewantstobehealthyandstrong.Weshouldalwayshavebreakfast.Whatelsecanwedo?Discusswithyourpartner.b.Finishthedialogue.6.Readafterthetape.学生做出判断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会经常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回答。S：Wecaneatsomefruit.S：Wecaneatsomevegetables.S：Sportscanmakeushealthy.完成对话。两人一组展示对话。深挖文本。用形象直观的表格，更容易理解，加深印象。通过一系列问答式的小组合作，进一步巩固所学新知。7跟读，注意发音。Production(6minutes)1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。NamereadbooksplaycomputergamesplaysportsT:T:Goodmorning!Howareyou?Howoftendoyou……?…..is/aregoodforyou.Behealthyandstrong.2．教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在学生已经掌握本课新知的基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充分发掘他们的语言组织能力。8PartVHomework（2minutes）Makeaninterviewabouthowoftenyourfamilyhavebreakfastandwriteitdown.学生记忆作业。设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。BlackboardDesign*************************************Lesson7AlwaysHaveBreakfast!healthystrongHowoftendidshehavebreakfast?…….times.