教育学专业硕士考研吴文侃杨汉清《比较教育学》考研真题

教育学专业硕士考研吴文侃杨汉清《比较教育学》考研真题一、第1章比较教育学的意义和研究方法一、单项选择题1比较教育研究必须坚持的基本原则不包括（）。A．比较性原则B．联系性原则C．发展性原则D．本体性原则【答案】A查看答案2根据一定标准，对不同国家（或地区）的教育制度或实践进行比较研究，找出各国教育特殊和普遍规律的方法是（）。A．调查法B．文献法C．比较法D．分析法【答案】C查看答案3霍尔姆斯认为比较教育是一门带有工具性的学问，所以比较教育的研究者应把主要兴趣放在（）。A．“当前的问题”上B．“过去的问题”上C．“昨日的希望”上D．“明天的工作”上【答案】A查看答案二、填空题1比较教育是一门理论性和_____并重的学问。【答案】应用性查看答案2比较教育最突出的特征是_____。【答案】跨国性和国际性查看答案3比较教育研究分为_____研究和_____研究。【答案】区域；问题查看答案三、概念解释题1因素分析法答：比较教育研究的一种方法，由阿诺德、萨德勒等人首倡，20世纪初至20世纪60年代广泛应用于比较教育研究。这种方法强调一国的历史传统和民族特性对其教育的影响，注重分析影响一国教育的各种因素和力量。汉斯还具体地把影响一个民族国家教育的因素划分为自然因素、宗教因素和世俗因素三大类，并且认为其中由种族、语言、宗教等多种因素复合而成的国民性对教育制度的影响最大。2科学量化法答：美国哥伦比亚大学的诺亚和纽约市立大学的艾克斯坦共同把实证主义的科学研究方法引入比较教育研究，对科学的比较教育研究方法进行了探讨，提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法。他们自己称这种方法为“科学方法”，人们一般称之为“科学量化法”，也有人称之为“假设验证法”。四、简答题1比较教育的基本特征是什么？答：从对比较教育的发展历史和有关比较教育的众多代表性研究成果的分析来看，比较教育的基本特征主要有：（1）跨国性和国际性；（2）主要采用比较的研究方法；（3）它的研究对象覆盖了整个教育领域并兼具理论研究和应用研究两种性质；（4）时代性；（5）民族性和国际性并存。2简述比较教育的研究对象是什么。答：（1）比较教育的研究对象是当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育事业和教育现象。（2）从时间上说，比较教育所研究的主要是当代的教育现象，所有对教育发展历史的追溯和对未来教育发展的预测，都是在当代教育研究的基础上或以当代教育研究为目的与核心而进行的。（3）从范围来说，比较教育的研究对象广泛分布在世界上各个不同的国家、民族和地区乃至整个国际社会。比较教育可以只研究其中的某一个国家、民族或地区的教育现象，也可以同时研究、分析和比较多个国家、民族或地区的教育现象。比较教育研究一般是以现代民族国家作为基本单位的，但它并不局限于民族国家，其研究单位有时大可至各类跨国的文化圈、地理圈、政治圈和经济圈等，小也可以是一国内部的州、县等等。五、论述题1试述比较教育的作用。答：（1）比较教育在科学认识教育现象和教育规律过程中的作用①通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本的、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性的因素。这些因素往往与潜藏于教育现象之中的那种关于教育的质的规定性有着内在的紧密联系。因而，比较教育在这一方面可以为教育科学提供揭示教育本质的重要根据和线索。②在跨文化的比较教育研究过程中，我们可以清楚地看到不同社会文化环境中的教育往往也是不同的，世界各国的教育制度和教育方式都反映着本民族的特色，教育与社会生活是密切联系在一起的。这也可以加深我们对教育与社会生活之间内在的根本联系，以及对教育的社会特性的理解与认识。③在对别国教育的研究过程中，我们对本国教育的发展状况、存在问题、发展趋势和战略策略等的认识也会得到加深。正如贝雷迪曾经说过的那样，从认识他人而得到自我认识，这是比较教育所能提供的最有价值的教育。④比较教育还可以深入到别的教育学科难以涉足的教育领域，从而在这些领域中发挥其他教育学科所无法发挥的独特作用。这种独特作用，对我们全面深刻地认识教育现象有着十分重要的意义。⑤比较教育作为教育科学体系中的文化比较研究领域，可以在不同国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用，而这些交流中不同文化的相互碰撞与启迪，是教育科学创新和进步的重要动力之一。因此，比较教育对教育科学的发展也有着重要作用。（2）比较教育在教育实际工作和现实教育发展中的主要作用①借助于比较教育研究，我们可以借鉴别国的教育经验，更好地解决本国教育发展中出现的问题，促进本国教育的改革和发展。这是比较教育最早受到人们关注的基本作用之一。②比较教育研究不仅限于对现在和过去的教育现象和教育发展过程中体现的规律性的发现，而且也包括根据这些规律性的东西对教育的未来发展作出预测，从而为我们的教育决策提供前瞻性的依据。③在比较教育的“发展教育”研究领域里，我们通过对教育在社会发展过程中的重要作用，以及为促进社会发展进程而制定相应教育政策的跨国比较研究，还可以为本国制定与社会发展战略相适应的教育发展战略提供直接的科学依据。2试述我们学习比较教育的目的和意义是什么。答：我们学习比较教育，最主要的目的还在于借鉴别国教育的成功经验和失败教训，为我国的教育政策和教育发展战略的制定提供现实的、科学的依据。具体地说，学习比较教育的目的和意义主要有：（1）学习比较教育，可以增长知识，开阔眼界，加深对教育现象的认识和理解。比较教育是一门具有跨国性和国际性的课程，这门课程的学习，可以帮助我们克服在认识和理解教育现象过程中眼界狭小的局限，使我们可以从一个更加广阔的视野中来认识和理解教育现象，从不同的角度来思考和探讨解决实际教育问题的办法。（2）学习比较教育，可以汲取国外教育经验，为我们的教育改革和教育决策提供依据和参考。在学习比较教育的过程中，我们可以了解国外教育发展和教育改革过程中的一些成功经验和失败教训，并把这种学习与比较分析同我国教育实际紧密联系起来，从而为联系我国教育实际和世界教育发展趋势来制定教育决策、确定和设计教育发展战略等提供重要的依据和参考。（3）通过学习比较教育，还可以从别国借鉴一些证明是行之有效的先进教育技术和教育方法。在比较教育的学习中，还具体地了解到其他国家的教师在教学过程中采用的先进教育技术和教学方法，学习他们的成功经验，结合研究我国青少年学生的身心发展特点，探索改革我们现有的教育方式和方法，尝试创造出新的更加有效的教育技术和教学方法。（4）学习比较教育，还能培养我们在认识和理解教育现象的过程中从不同角度全面地看问题的良好思维习惯，提高我们解决实际教育问题的能力。在比较教育的学习过程中，由于不同国家的社会文化和教育是各不相同、千差万别的，因此我们必须从不同的角度出发来研究和比较各国的教育制度和发展状况。同样，我们自身所面对的本国、本地教育也是多种多样、千变万化的，要较好地适应这种实际情况，我们也必须从不同角度出发去研究解决各种各样的教育问题。3试述在比较教育研究过程中应坚持的基本原则。答：比较教育的方法论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。在比较教育研究中应当遵循这样四条基本原则：（1）联系性原则。唯物辩证法认为，物质世界的各种现象及其在思维中的反映具有普遍的相互联系的根本特性。只有在这种普遍的联系中，我们才有可能获得关于某一事物的正确认识。作为一种社会现象的教育也不是孤立存在的。教育与其他社会现象之间、教育内部各种要素之间、不同国家的教育现象之间，都存在着多种多样的联系。（2）发展性原则。唯物辩证法认为，世界上的一切事物都处于永恒的发展过程中，要正确认识某一事物，就不仅要用联系的眼光看问题，而且还要注意事物的发展过程。坚持发展性原则，一要看到教育以及与之相关的其他社会因素都是在不断的发展变化之中的；二要把影响一个国家教育发展的内部因素和外部因素结合起来；三要根据不断变化着的历史条件和社会实际来考虑问题；四要认识到事物发展过程中的矛盾是可以相互转化的，在某一历史阶段对某个国家的教育发展来说是不利的因素，在一定条件下也可以转化为有利因素；五要看到任何国家的教育制度都是在不断发展中逐步完善的，对任何一种教育制度和教育经验，既要看到它的成功之处，又要看到它有待完善的地方。（3）本体性原则。唯物辩证法认为，任何事物都是本质与现象的对立统一，比较教育作为一种科学研究，也要透过一切教育现象来把握其本质，通过对各种教育现象的分析和比较研究，最后应当抓住存在背后的本质和规律。（4）实践性原则。辩证唯物主义认为，实践是认识的根本来源，同时也是检验真理的唯一标准。比较教育是一门理论性和应用性并重的科学。在比较教育研究中，我们一要搜集符合教育实际发展情况的真实可靠的研究资料，并联系实际加以分析；二要在现实的教育实践中检验比较教育研究得出的结论；三是结合我们的教育实践，从当前和以后教育实践的需要出发来开展比较教育研究工作，在教育实践中真正体现我们比较教育研究的科学价值。