多角度作文教学教案

多角度作文教学教案设计思路：激发学生学习兴趣，以与学生生活密切相关的事物为例，尝试多角度立意，体会文贵有新。学习目的：1、学生具有定势思维的习惯，本堂课作文教学的宗旨在于以多角度立意训练，开启学生创造的闸门，培养学生发散思维的品质和水平。2、文贵有新。实行多角度立意训练，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新。学习过程：一、激发感情，导入课题。1、游戏导入把“老鼠”一词同学念三遍，再把“鼠老”念三遍，然后突然问对方“猫最怕什么？”（回答的声音几乎只有一个：“老鼠。”为什么会这样呢？原因只有一个，那就是我们都有一种定向的思维模式。提到老鼠时就想到猫，问到猫的时候，自然就想到了老鼠。上题回答“鼠老”肯定不对，所以回答“老鼠”，也就不足为奇了。）游戏二：巧用标点1、粮食不卖给八路军粮食不卖，给八路军2、他没有去书店a、他没有去书店。b、他？没有去书店！c、他没有去，书店。（“书店”是人名）(联想)2、引出课题。学法指导：我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材料的眼力。素材来源：考试作文材料到哪里找？①教材。各科教材里的材料太多了。我们的课本是个宝藏，就地取材，完全能够信手拈来，为我所用。②是生活。现实生活是一个万花筒，是最丰富多彩的，也是最有写头的。我们一定要把注重的目光投射到现实生活中去，那里有取之不尽、用之不竭的写作材料。③阅读。阅读也是很重要的材料来源。历史典故、名人逸事都能够通过阅读获得。④除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。一句话，只要我们做生活的有心人，就不愁找不到素材。首先要注意要积累，其次要梳理、归纳。免得到用时想不起来。二、立意训练，口头作文。（一）整体感知，把握要领。材料一：意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。材料二：我国宋代大诗人苏轼在浏览庐山时，也曾写下这样一首诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”例：一次天下大雨，妈妈因为忙工作没来给我送伞，结果我淋雨了，发高烧。晚上妈妈回到家看到我这样，把脸转到了一边，眼睛里蓄满了泪水，我看到妈妈这样赶紧对妈妈，我没事。妈妈的眼泪终于忍不住流了下来.......问：从妈妈的眼泪中，你读到了什么?（个别发言）感动悲痛愧疚责任爱欣慰……要领：观察思考——寻找特点——展开联想——联系实际——确立中心——选择最佳中心（二）、立意训练，口头作文以下材料可提炼出哪些不同的主题?一个小孩儿在草地上发现了一个蛹，他把它带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶在挣扎着，但身体似乎卡住了，出不来。小孩儿看着于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹壳剪开，协助蝴蝶脱蛹而出。不过，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀瘦小，根本飞不起来。小孩儿内疚地把它捧回草地上……要求：每组找出一个角度。（重方法指导）(参考主题：①蝴蝶的角度：a.新生命的诞生总要经过痛苦艰难的过程。b.有困难要靠自己去克服，靠外力终难成功。②小孩的角度：a.爱，有时是一种伤害。b.包办代替，事与愿违。C.凡事欲速则不达。)又例：小龟回归大海的过程：先派两只出去探路，确定没危险再集体出行，一人看见了，想协助小龟们。结果为小龟们造成灭顶之灾。对这你想到了什么？（三）、训练小结，布置作业以《帮卖煤人推车》为题作文，这个题目还有哪些立意，请写在作业纸上。（我们如何选择角度写作，97.28%的学生会把主题定为助人为乐的，因为题中有个“帮”字，又确定了事件，孩子们的思维无形中就会被题目所禁锢。所以，教师的作用就突出来了，一句话的点拨会让孩子们的思维豁然开朗。在“卖煤人”上稍作文章，你会发现学生的作文会精彩万分。主题也就各异了。以下是学生的设计：“卖煤人”是位花甲老人，被子女遗弃；“卖煤人”是大学生，勤工俭学；“卖煤人”是下岗工人，自强不息；“卖煤人”是警察，化装破案；“卖煤人”是同学，体验生活的艰辛……）例如：教师举起一只手掌，问学生：“这是什么？”绝绝大部分孩子的回答是：“手”、“巴掌”。这就是一种科学的思维模式，也就是上述的定向思维。此时，教师就应把孩子们的思维引入到第二个层面——形想象。教师说：“答案是手、巴掌的得零分。再想想，它是什么？”学生此时的答案就比较精彩了，“五指山”、“向日葵”、“摇钱树”、“鱼叉”……思维一旦发散，孩子们会有很多有趣的答案。教师抓住时机把孩子们的思维推向第三个层面——意想象。教师说：“这是一个新的生命。”“啊？”同学们惊诧。教师告诉孩子们：“因为它是医生的手，每天都在给病人新的生命。它是财富，人们靠它来创造；它还能够是希望，伟人毛泽东曾在天安门城楼上挥舞着它，给中华民族带来了希望……”作文多角度立意练习美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现!－－罗丹材料一：这是这是意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。材料二：我国宋代大诗人苏轼在浏览庐山时，也曾写下“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料让你想到些什么？相关链接：立意立意要求立意即确立写作意向，是表述自己的思想理解，是展示自己的情感意向。意是文章的灵魂，意胜则文胜。作文立意的四字诀为：准，切题不跑题；深，深刻不肤浅；稳，稳妥不走险；新，新颖不俗套。送你一首诗：“文章得失不由天，多看多问是关键，留心处处皆学问，勤奋才能谱新篇。”今天我们多角度立意训练的题目是：《小草》角度一：角度二：角度三：角度四：角度五：角度六：你认为在此次训练中比较新颖的立意是你在本堂课上的收获是什么？谢谢你们的合作，希望这堂课能为你的作文插上一对思想的翅膀！粮食不卖给八路军粮食不卖，给八路军他没有去书店1、他没有去书店。2、他？没有去书店！3、他没有去，书店。（“书店”是人名）收集一个因为标点符号的不通,意思或形式发生变化的例子浏览次数：964次悬赏分：50|解决时间：2009-2-1321：30|提问者：小P孩5号要快哦，好的追加！问题补充：收集一个因为标点符号的不[同],意思或形式发生变化的例子最佳答案明天逢春好不晦气来年倒运少有余财1、明天逢春好，不晦气来年倒运少，有余财2、明天逢春，好不晦气来年倒运，少有余财他没有去书店1、他没有去书店。2、他？没有去书店！3、他没有去，书店。（“书店”是人名）下雨天留客天天留我不留1.下雨天，留客天，天留,我不留.2.下雨,天留客,天天留,我不留.3.下雨天，留客天。天留我？不留？4.下雨天，留客天。天留我？不留。5.下雨天，留客天。天留？我不留？6.下雨天留客，天天留，我不留。7.下雨天留客，天天留？我不留？8.下雨天留客，天天留我？不留？9.下雨天留客，天天留我？不留！路路姐姐找你知道了吗1、路路，姐姐找你知道了吗？2、路路姐姐，找你知道了吗？王老师批评王宏也批评姜敏1、王老师批评王宏,也批评姜敏(两人都被王老师批评)2、王老师批评,王宏也批评--姜敏(两人都批评姜敏)3、“王老师,批评王宏,也批评姜敏！”(有人叫王老师批评另两同学)4、王老师批评王宏，也批评姜敏？（有人不应该被批评？）班长王红和李红去看望老师了1、班长、王红和李红去看望老师了。2、班长王红和李红，去看望老师了。3、班长，王红和李红去看望老师了。养猪大如山耗子尽死完1、养猪大如山,耗子尽死完。2、养猪大如山耗子，尽死完。酿酒坛坛好做醋缸缸酸1、酿酒坛坛好,做醋缸缸酸。2、酿酒坛坛好做醋，缸缸酸。大米不卖给八路军1、大米不卖,给八路军.2、大米,不卖给八路军.人多病少财富1、人多，病少，财富。2、人多病，少财富。这次活动该你去不该我去1、这次活动该你去，不该我去。2、这次活动该你去？不！该我去！路不通行不得在此小便1、路不通行，不得在此小便。2、路不通，行不得，在此小便。无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少得工钱1、无鱼肉，也可无鸡鸭，也可青菜萝卜，万不可少得工钱。2、无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜萝卜万不可少，得工钱。要表扬小强我们没有理由不表扬小强1、要表扬小强，我们没有理由不表扬小强。2、要表扬小强我们没有理由，不表扬小强！喂猪长成象老鼠死精光1、喂猪长成象，老鼠死精光。2、喂猪长成象老鼠，死精光。