《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告

《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告[2013/12/1012:51:44|by:l039孙西娟]《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告课题主持人:孙西娟课题组成员:周雪萍刘西凤王艳玲姚莉王宗梅宁海明王欣刘影李亚王迎迎一、课题概述1.课题提出（1）叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育？简单一句话,就是要养成习惯.”叶老的话从一个侧面阐述了培养学生良好习惯的重要性.“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息.”这是乌申斯基的一句名言,深刻而又形象地道出了良好习惯的养成对于一个人的成长不可忽视的意义.教育就是雕塑生命的过程.养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位.“少成若天性,习惯成自然.”小学阶段是培养学生习惯的关键期,抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补.由此,我校以养成教育为突破口,开展《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究,以提升学校文明内涵.（2）2004年2月,中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.《意见》中指出,未成年人思想道德建设的主要任务之一是,从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为,培养小学生责任意识,使学生具有良好的行为习惯,是基础教育的首要任务,也是时代发展的需要.（3）我校地处刘湾、圩子、赵庄拆迁安置聚居地.学生居住范围内,外来人员较多,各方面条件相对优越,对学生的负面影响也是巨大的,直接或间接地影响着学生的成长.学生的个性差异及行为习惯也存在多变性:有的学生有惰性,不爱学习；有的学习上花了工夫,但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长影响较深,缺乏良好的学习习惯；有的因家长溺爱,文明习惯较差,蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题,缺乏良好卫生习惯,极大地阻碍了学生身心健康的发展,不利于学校全面实施素质教育,让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性.2.课题研究意义与价值《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》指出:“德育对中、小学生,特别是小学生,更多的是养成教育.”没有良好的行为习惯、人际关系,无法更好适应现代生存环境.但是,由于受不良社会现象、不健康影视、不当家庭教育影响,加上独生子女式、单亲、离异再组、留守儿童家庭结构,相当部分家庭教育的缺失,孩子明显存在唯我独尊,脆弱娇气,不爱劳动,不善于思考和创造等一些不良现象；另一方面由于家长自身修养水平参差不齐,部分家长对学生日常行为习惯培养意识淡薄；第三是家长自身不良行为对学生潜移默化的影响,导致学生的日常行为缺乏教养.以上原因导致小学生日常行为习惯养成教育效果受到影响.从学生的发展特点来看,“行为决定习惯,习惯决定命运”,小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期,对于学生的成长、成才非常重要.因此,通过对小学生不良行为习惯的调查和观察,分析小学生不良行为习惯产生的原因,并在此基础上探讨不良行为习惯的预防和矫正策略,有效地矫正和转变学生的不良行为习惯,对学生进行良好行为习惯的养成教育,从而为提高实效的新型德育工作方法提供借鉴与参考.从我校实际情况来看,自2010就把对学生良好行为习惯的培养作为学校德育特色进行探索实践,并已进行了三年的研究、实践、探索和创新,使养成教育已经初见成效,并逐步形成学校的德育特色.本课题研究能很好的破解小学生日常行为习惯培养跨度大、易反复、监督不力、评价不及时不全面,测量监控难度大的若干难题,能保证学校养成教育的有效性.3.研究内容与方法（1）课题研究的基本内容:①良好的文明行为习惯.把文明行为习惯的教育和训练作为学校教育的基础性工作,加强传统美德教育、社会公德教育和诚信教育,引导学生追求真善美；开展多种形式的礼仪教育活动,引导学生增强文明意识,不断提高自身道德修养.②良好的安全守纪行为习惯.安全是生命的保障.牢固树立“安全大于天,责任重于泰山”的安全意识,对学生的健康和生命负责.加强安全管理,认真开展安全知识教育,让学生掌握必要的安全常识,要高度重视学生安全行为习惯养成教育,让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力.③良好的生活习惯.培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行,与生活实践相联系,切实从小事做起,从身边做起.要特别重视对学生进行个性心理品质教育,培养学生自尊自信、自强自立、积极进取的精神,有针对性地开展心理健康教育和辅导,提高学生抵抗挫折、克服困难的能力.④良好的学习习惯.具有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝,抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径.在深入推进课程改革过程中,加强研究和实现教师教学行为的转变,同时要注重对学生自主学习意识的培养和良好学习习惯的养成,引导学生主动学习,主动发展；努力培养出有较强的学习兴趣,良好的学习习惯,乐于发现和探究,且具有正确的情感态度和价值观的学生.（2）培养学生良好行为习惯的具体方法和途径.①为使小学生良好行为习惯养成教育日见成效,将《目标体系》、《班规》上墙学习,要求每位小学生熟记在心,根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查,检查情况给予量化.②用良好的师生行为陶冶学生.教师的行为是学生的一面镜子,言行举动都给学生以潜移默化的影响,为此在对学生进行养成教育的同时,对教师的行为习惯也提出明确的要求,其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生.③在学科教学中渗透养成教育.学课教学是养成教育的主渠道.小学生在进行养成教育的同时一定要充分利用好这一阵地,要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点,充分利用好教材中的养成教育因素,把养成教育贯穿于每科教学之中.在此基础上,让各个教研组,备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容,并写出计划安排,然后在课堂教学中进行贯彻落实.在长期熏陶,潜移默化中,对学生进行良好行为习惯的养成教育.④开展丰富多彩的活动,陶冶学生情操,达到养成教育目的.学校将养成教育与少先队密切配合,拓宽德育的内容,让德育“生态化”.每年三月,感恩教育拉开序幕,五月的劳动技能大赛内容丰富:低年级的穿衣服和夹弹珠比赛,中年级的包书皮、折纸比赛,高年级的蛋壳绘制和水果拼盘,让孩子们尽显才艺.六一的小商品交易会更是让他们兴奋不已.除此之外,我们引领学生走出校园,接触自然,开展各种校外教育活动和社会实践活动,丰富教育的方法,提高学生的实践能力.如:组织学生参观地面水厂,培养孩子们的节水意识；带学生走进社区捡拾垃圾,培养学生的环保意识；带孩子们走近老革命家,寻访党的足迹.每年春季,组织学生扫墓、踏青,带着孩子们到青少年教育基地参加为期一天的实践活动,基地为孩子们安排了内容丰富的课程,编织、陶艺、做模型、射击、做豆腐、推铁环、拓展训练和军事训练等等.孩子们兴趣盎然,各种实践能力得到充分锻炼,也培养了学生文明健康、积极向上的优秀品质.⑤关注环境建设,营造养成教育氛围.良好的学习、生活环境,能对小学生产生积极的影响.为了营造浓厚的育人环境,学校精心设计,加强校园文化建设,让墙壁说话,让教室增辉,让花草生情,让精神升华.在校墙上,在楼道口,在水池边,处处张贴着从学生自编的童谣中精选出的好习惯警示语.如:水池边提示:小小龙头落泪滴,快快拧紧要珍惜；楼梯口提示:小楼梯,有黄线,上下都要靠右边,不推不拉不拥挤,安全出行数第一；操场边的栅栏墙上则提示:我们出操队伍齐,天天锻炼好身体；甚至在垃圾箱旁边也有着这样的提示:小小纸片莫贪玩,校园整洁展笑颜等等.由于这些警示语出自孩子们稚嫩的手笔,语言上贴近孩子,更便于他们接受.教室门前,悬挂着由师生们共同为自己的班级设计的好习惯特色班牌,如:小书虫中队、小书艺中队、小蜜蜂中队等,从班牌上我们不难看出每个中队的养成教育特色.五一中队阅读习惯好,读书活动开展得有声有色,班级人均阅读量较大,故称为小书虫中队；三一中队书写习惯好,作业整体美观大方,所以叫小书艺中队；三二中队的同学热爱劳动,每天争着打扫卫生,像勤劳的小蜜蜂.教室内,班级文化建设各具特色,但都突出“养成教育”这个主题；校报上,“好习惯”专栏期期有内容……整个校园充满了养成教育的气息,一面面温馨的墙壁,似阵阵清风陶冶着师生的心灵；一句句温情的警示语,让学生听懂了怎样规范自己的言行；一份份以“培养好习惯”为主题的精美的手抄报,成为校园一道亮丽的风景,让学生在潜移默化中学会了做人的道理.养成教育就是这样“润物无声”地让学生的行为习惯发生了质的改变……⑥关注家庭环境建设:家庭教育是小学生接受教育的重要阵地,不同的家庭,教育出不同的孩子,其性格习惯等也各不相同.所以在小学生的成长过程中,家庭环境所产生的影响是巨大的,这就需要学校教育与家庭教育有机结合.学校应担当起指导家庭养成教育的责任,帮助家长树立正确的思想,让家长首先从自身做起,不仅要重视学业,更要重视培养孩子良好的品行.使养成教育形成氛围,在良好的环境中得到熏陶.⑦及时总结,奖惩结合.在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯及时的进行总结,做到每周一总结,每月一总评,学期末进行表彰.注意随时发现每一个孩子的闪光点,并利用升旗仪式、班会、队会等对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励,让全体同学了解,对于增强其自信心,激励其进取心,将产生直接作用,而这些心理因素对养成良好的行为习惯将起到推动作用.二、课题研究的步骤:第一阶段:课题准备阶段（2011年4月-2011年8月）成立课题组、撰写课题实施方案、申报课题立项；组织课题组成员查阅资料,学习相关理论知识,制定研究方案；开展问卷调查与分析、撰写问卷调查报告,做好课题研究的准备工作.第二阶段:课题实施阶段（2011年9月-2013年4月）完善课题实施方案、撰写课题开题报告；落实课题实施方案,深入落实研究方案,进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正,撰写学期研究总结、做好研究过程材料的整理与汇总；重点做好小学生养成良好行为习惯的方法和途径的研究与实践,及时做好阶段性成果的总结.定期组织个案研讨活动,展示研究的实践成果.第三阶段:课题总结阶段（2013年5月-2013年6月）完成课题总结分析,汇总整理课题研究资料,进行分析、归纳,提炼规律.撰写课题研究报告、工作报告,申提交课题鉴定材料,申报课题结题,举行结题会.三、阶段成果课题实施虽只进行了不到一年的时间,但我们的工作却是实实在在,有条不紊的,在大家的共同努力协作配合下,也取得了阶段性的成效,获取了宝贵经验.1．根据学段特点,制定出养成教育目标体系.课题组实验老师根据学生的年龄特点,根据教学的具体情况,按照循序渐进的原则,提出具体的切实可行的习惯训练要求,制订了《刘湾小学养成教育目标体系》,并细化为学习、生活、文明、守纪四个方面,年级教师和学生熟知,使学生良好的习惯由小到大持续稳定地得到发展.2．家校同步,形成合力,促进学生良好学习习惯的形成.家庭教育是整个社会教育的重要组成部分,而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响.实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式,和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的方法策略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座,引导家长和学校一起,共同关注学生的学习习惯.家长也积极参与课题研究,配合实验老师做好相应的习惯养成训练活动,并对此项活动给予了积极的评价,大部分被访问的家长反映,课题研究活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外,培养良好的学习习惯也一样重要,有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习计划表,帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我规划意识.3．学生进步明显,综合素养得到提高.通过课题研究,大多学生已经形成了良好的习惯.课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了.现在的课堂不再是一种紧张学习的课堂,而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台.同时,学生的学习习惯逐步养成的过程中,综