神经调节的基本方式教学设计.doc

.1页《神经调节的基本方式》教学设计执教教师上海市建平实验中学康月霞一、教学任务简介先以膝跳反射为模型，学习反射发生的过程和反射弧，再通过体验性活动学习反射的两种类型，总结出人体通过各种非条件反射和条件反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外刺激作出适当的反应。以核心问题和系列问题为驱动，引导学生在实验、体验和讨论的过程中寻找问题的答案，在探究活动中落实三维教学目标。二、教学目标1、通过对缩手反射实验的观察和分析，能说出反射的定义，并能够例举出人体其它的反射活动,理解神经调节的基本方式是反射。2、通过对膝跳反射的亲身体验，探究反射发生的过程，发现并能够描绘出膝跳反射的神经传导通路-----反射弧。3、在探究过程中，尝试使用质反应资料分析实验结果，体会科学研究中重复实验大量统计的必要性。4，知道反射有两种类型，能够识别出非条件反射和条件反射。感悟两种反射对生命活动和生物生存的意义，对神经调节的整体性和协调性以及生命的奇妙有所领略。三、教学重点和难点重点：探究反射发生的过程并使用质反应资料分析实验结果。难点：反射发生的过程及反射弧。四、教学准备：课件、学生学习助手纸、酒精灯、橡皮锤五、教学过程教学内容课件的使用意图说明1、神经调节的基本方式是反射实验情景：缩手反射引导学生分析反射的本质特征，初步建立反射的概念PPT1~PPT4呈现学生熟悉的人体对刺激发生反应的种种不同情景，激活相关经验，帮助学生建立反射的概念。2反射发生的过程PPT5播放动漫小品：求诊历险记创设探究活动的问题情境。提出问题1：病人是故意踢倒医生的吗？.2页指导实验操作注意事项指导定性研究结果的记录方法PPT6PPT7以最简介文字呈现学生探究实验“膝跳反射”的操作要点.补充教学资料，用以说明在科学探究中的数据类型有量反应资料和质反应资料两种.提出问题2：手掌内侧叩击在哪个部位能够诱发伸小腿的效应？提出问题3：‘谁’把韧带‘遭受’叩击的信息传递给了脊髓？脊髓的命令又怎样被传递出来？提出问题4：哪个部位执行了脊髓的命令而抬起小腿（踢倒了医生）？PPT8~PPT9:呈现问题，指导学生讨论交流实验结果。呈现直观的图片帮助学生梳理反射发生的过程。给出膝跳反射过程示意图，分析参与反射的各部分结构的作用，提出反射弧的概念。将反射弧与电路类比，指出反射弧必须完整，反射才能够发生。PPT10~PPT11.图片直观说明反射弧的概念和在反射中反射弧必须是完整的组织讨论排尿反射PPT12帮助学生应用核心知识解决问题。3、反射的两种类型PPT13以一组练习帮助学生区分非条件反射和条件反射。指导学生进行体验性小实验：眨眼反射和指左向右。定义条件反射和非条件反射课堂小结PPT14提升学生对神经调节意义的理解。