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动物乐园教学设计第一篇范文:动物乐园教学设计《动物乐园》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。教学目标:1、通过数数活动,掌握比多少的方法,初步体会一一对应的思想。2、认识“”、“3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力,初步体会到生活中处处有数学。重点难点:重点:10以内数大小比较的方法。难点:能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。教学学具:课件、教学过程:一、创设情境,发现问题。1、课件演示:动物乐园场景。谈话引入:同学们,你们喜欢小动物吗?你们最喜欢哪种小动物?你们的心真善良,那你们希望小动物生活的怎么样?大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活,我们人类不仅制定了动物保护法,还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。(出示动物乐园挂图一)1.从这幅图中你看到谁来了?和组里的同学说一说。(我看见图中有4只小鹿,有5只小白兔,有4只小熊,2只小鸭还有3只小猴子。)2.你们数得这么快,是怎么数的?3.集体交流:我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子,我的方法和他的不一样,我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号,这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊,近处有3只小熊,一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。教师小结:大家用不同的方法数出了每种小动物的只数,真不错。学数学就应该这样,要善于思考。3、设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。(师板书:比一比)(1)小组讨论:可以把谁和谁进行比较?(2)汇报:我准备把„„和„„进行比较。【设计意图:以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手,引起孩子们的兴趣,使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿,在主题图中选择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学目的,体现学生主体地位。】二、探究新知,解决问题。(一)认识“同样多”和“=”师:咱们先把熊和鹿进行比较,那么两种动物谁多?谁少?请同学们想一想,再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比,好吗?(温馨提示:比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物,画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。)1、学生边数边画,教师巡视,发现问题,适时指导。2、请学生到前面来展示一下自己的想法。(投影展示)3、师:还有其它不同的方法吗?(生可能直接数出来的方法。)4、师小结:像这种把小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,,并用线连起来进行比较,这样很快就能比较出来,我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗?以后的学习我们还会用到这种方法。(师边讲边演示)。【设计意图:学生根据已有的经验,画出了不同的方法,在动手动脑和相互交流的活动中,通过“做数学”获得再创造的机会。】5、师:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。(1)认识“=”:用什么符号来表示它们相等的关系呢?谁知道?谁会写“=”板书:4=4,读作:4等于4。(2)指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。(3)举例:除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。观察黑板上的这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)(二)认识“>”和“<”。1、认识“>”师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?可以先摆一摆,再说一说。(生说,师板书:小兔和小猴)独立思考,小组交流,全班交流。找一同学到黑板前摆,边摆边说。(把小猴和小兔比,小兔有5只,小猴有3只,所以小兔比小猴子多。)师:5比3多,在5和3中间要用一个什么符号来表示呢?等号行吗?我们能把这个符号变一变吗?自己试着写一写。(个别学生展示,教师板书:5>3)师:这个式子怎么读?(5大于3,师板书:读作5大于3)用手势帮助我们记住大于号,把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号。“大口朝左大于号”。2、认识“<”师:5比3多,用“>”表示,那么反过来还可以怎么说?(3比5少)。那么该用什么符号表示呢?(板书:3<5﹚。师:“<”的名字就叫什么?(小于号),这个式子怎么读?(3小于5,师板书)我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。三、写一写教师指导在田字格里正确书写“>”、“<”。四、练习与拓展1、练习使用“>”和“<”。(1)、其他的动物比较结果怎么样?小朋友能不能自己完成过?请与同桌交流,说一说,几大于几?几小于几?(出示课件)生说,师板书:2<3、3>2、3<4、4>3、4<5、5>4„(2)、引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相等用等号。2、课件出示13页填一填。学生独立填写,教师巡视,再讲评。3、总结:今天我们学了什么知识?有什么收获?4、作业:刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看,哪些东西可以和哪些东西比的?谁和谁比,几大于几?几小于几?几等于几?板书设计:动物乐园3读作:5大于3。3第二篇范文:《动物乐园》教学设计《动物乐园》教学设计谢淑芬学会数10以内的物体个数。通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法。认识符号:“”“=”并理解其含义,能够用符号和语言来描述十以内数的大小。体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。培养形成对学习的兴趣,初步养成会听、会说的良好习惯。重点:正确进行大小、多少的比较。难点:准确使用“、课本12页主题图,1-10数字方块一、创设情景,导入新课1、谈话:小朋友们,还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗?今天呀,老师要再带大家一起去动物园看看,看我们的动物朋友们都在做些什么!2、示图:出示书本12页“动物乐园”情景图。二、认识“、1、找一找:大家一起找一找看,现在动物园里都有哪些小动物呢?(教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找,避免学生无顺序地数。)学生回答。(4只小鹿,3只小猴,5只小兔,4只小熊,2只小鸟)2、演一演:现在,老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢?(教师分配角色,小鹿,小兔,小鸟都请女生来扮演,小猴和小熊请男生扮演,方便后面进行比较)3、比一比:好,我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个?谁比较多呢?学生回答。(4只小鹿,4只小熊,一样多)3、验证:小鹿和小熊真的是一样多的吗?我们来验证一下,现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的?(利用一一对应的方法,来向学生,二者的数量是一样多的。)4、等于号:小鹿和小熊是一样多的,那我们可以怎么样表示呢?(引入等于号,板书“4=4”,在田字格上教学生怎么书写等于号,然后请同学读出来:4等于4。)学生朗读,然后再请学生举例,还能说出几等于几。(2=2,5=5,„„)5、大于号、小于号:同样的方法,引导学生依次认识大于号和小于号,并指导学生正确书写符号。6、区分“、7、正确使用“、8、练一练:按照书本13页和14页的练习,指导学生完成练习,巩固知识。三、课堂小结总结:小朋友们,我们今天学习了什么知识啊?新认识了哪些符号朋友啊?今天我们了解了“比较”,知道了要想比较数的大小,最少有2个数,而且知道了“、第三篇范文:动物乐园教学设计《动物乐园》教学设计王卉教学理念:《动物乐园》属于设计·应用学习领域。以《动物乐园》为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过“动物乐园”一课的学习,使学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造。揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法,不仅提高了学生立体造型能力,而且培养了学生审美评价能力和成功的自信。创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美,在实践中得到激情创造,而且深刻地认识到人类要善待动物,要保护自然环境和谐的重要意义,体现了可持续发展的教育理念。教学目标:1、显性内容与目标:应知:雕塑动物由基本形体入手,要抓住动物特征,确定动态,采用切割、划刻等技法进行创作。应会:参考相关资料,结合自己的理解,采用揉、捏、粘、切、刻等技法,临摹或创作泥塑动物形象。2、隐性内容与目标:贯彻可持续发展的思想,培养学生热爱生活,保护珍稀动物,关注艺术,增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重点:学习泥塑的基本知识,学习用基本形体塑造动物形象。教学难点:作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计:一、导入:老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》,学生跟读,引出课题。二、新授:1、动物特征:出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同?(说出具体的颜色)出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同?(身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。)河马有什么特点?艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点?(大嘴巴)乌龟有什么特点?(带花纹的龟壳)艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了?(眼睛)长颈鹿有什么特点?(长脖子)艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同?哪个更好看?(颜色不同,鲜艳的颜色更漂亮)猪有什么特点?(大耳朵,长鼻子)艺术作品中的猪身上有什么花纹?给你什么样的感觉?(桃子,喜庆吉祥)2、制作方法:出示长颈鹿的泥塑作品,同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的?一起动手试一试:身体——脸——四肢,尾巴——花纹出示一只未完成的大公鸡,同学们猜一猜捏的是什么(大公鸡)光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢?(条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹)三、作品欣赏:展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物,引导学生观察分析。四、学生实践:作业要求:捏塑一个自己喜欢的动物。学生进行泥塑制作,教师进行巡视辅导,发现问题解决问题。五、课后拓展:大家一起想一想,怎么能组成一个快乐的动物乐园,回家后动手试一试,看看谁的乐园里动物最多,最漂亮,最快乐第四篇范文:《动物乐园》教学设计第17课《动物乐园》教学设计教学目标1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。2.能够把遇到的烦恼变为快乐。3.懂得给别人带来快乐。设计意图1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣;教师准备的活动材料来源于学生的生活世界;活动内容紧密与学生的生活世界相结合,帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己(或别人)烦恼的意识,使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。2.遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活作为活动的主要内容,活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”,教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育,激发学生的兴趣,引导学生的行为,为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。教学准备1.教师准备:快乐鸟形状的手偶、图片;烦恼袋;欢乐球;幸福花;课件;录音机(备有欢快的音乐);快乐小勋章;表扬信等。2.学生准备:“我烦恼的事情”的调查表。教学过程一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐1.老师导语:今天老师给你们带来一位新朋友,想见见它吗?2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。3.老师:(舞动快乐鸟的手偶,老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍),我是快乐鸟,我给大家带来了快乐小勋章,只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带,有信心做这样的孩子吗?4.请同学小组结合,回忆让自己感到特别高兴的事情,互相说一说。然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。(如:喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱,喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。)设计思路:以揭开新朋友的神秘面纱为导语,一下子吸引孩子的注意力,以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情,再在班级里进行展示,旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事,去感受快乐。二、能够把自己或别
本文标题:动物乐园教学设计
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