统编四下教材分析(课件)

统编小学语文四年级下册教材分析与教学建议教材无非就是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。—叶圣陶1.走近目录4四下教材结构体系课文27篇，精读20篇，略读7篇。口语交际4个。习作7个。语文园地7个：交流平台7个，语句段运用7个，书写提示2个，日积月累7个，识字加油站4个，初试身手1个。“快乐读书吧”1个。策略单元1个。习作单元1个。综合性学习1个。5练习解决问题习作单元综合性学习快乐读书吧1.走近目录6单元人文主题语文要素（阅读和习作）一田园生活抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。（四上的承接）展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。四作家笔下的动物体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。五习作单元：按游览顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览顺序写景物。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习用多种方法写出人物的特点。八中外经典童话感受童话奇妙，体会人物真善美形象。按自己的想法新编故事。四下双线组元方式7第二站：走近普通阅读单元8普通阅读单元编写特点1.围绕阅读要素编排精读课文和略读课文。精读课文学方法，到略读课文用方法。2.课后题、资料袋、阅读链接、语文园地辅助课文教学落实阅读要素。3.尤其是课后练习，课后练习不是简单的做练习，而是明确教学目标，选择教学内容，提炼阅读话题，开展教学活动的主要依据。9第二站：课内阅读教学任务阅读教学1.识字和写字2.练习朗读和默读3.理解内容，体会感情4.领悟表达的方法5.积累语言6.向课外扩展延伸人文性工具性人文主题10练习朗读和默读教学要点：1.进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主朗读，逐步提高朗读的水平。2.默读的练习要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。3.默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间进行默读，并按要求认真思考。4.默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。11理解内容、体会情感教学建议在教学过程中要注意，无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主独立阅读。学生有了自己的体会。再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导。12关于表达方法的教学建议领悟重点词的准确。（例：教材P53P61)体会语句的具体形象。（例：教材P6P9P65)体会文章条理清楚的表达方法。（例：教材P49)体会选材的别具一格……（例：教材P57)对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，出现在课后习题或语文园地中，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历领悟过程。13关于积累语言的教学建议一是背诵，背诵集中在古诗词和现代诗上。二是抄写,最好能建立积累摘抄本,20篇精读课文中,提出了很多抄写的具体要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。除了让学生找出好词佳句摘抄积累下来,还要引导学生逐步归类整理摘抄。重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。14向课外拓展延伸的方法关注“课内阅读链接”。二是用好“快乐读书吧”，让课外阅读走进课内。引导学生阅读课后推荐课外阅读书籍。15略读课文教学建议按照阅读提示，引导学生运用精读课文的方法自读课文并思考相应的问题。然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，并交流问题的答案，老师作相应点拨。对重点部分或有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。但在词句的学习上不作过多要求。16普通阅读单元的整体教学建议1.大处着眼，单元整体设计。从单元入手，进行单元的备课设计。如：交流平台关于阅读的方法可以分散在每课中进行总结。2.小处着手，突破教学难点。对于每一课的阅读要素如何落实，要抓住课文重点部分，深耕细作，使学生掌握阅读方法。3.精读课文学方法，略读课文用方法，语文园地再巩固。4.用好资料袋和阅读链接进行补充阅读。5.关注习作与阅读的联系。17第三站：第二单元1.解决问题2.快乐读书吧18提问《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》四上策略单元的提问策略局部提问，全文提问内容提问，写法提问内容提问，写法提问筛选出有价值的问题《蝴蝶的家》提问、分类、筛选、解决19怎样批注：1.批注的三个角度：（1）写得好的地方（2）有疑问的地方（3）有启发的地方2.批注方法：（1）可以标画出相应的词句，（2）也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。20第三站：关于解决问题的教学建议解决问题的方法不是全都能在课堂上能完成的。老师在教学中要充分调动学生课下解决问题的积极性。可以组成问题解决小组共同解决，可以利用四上六单元学习的批注方法对解决的问题进行批注。老师要有相应的检查办法，可以建立解决问题积分奖励。通过训练，引导学生逐步形成语文能力，而不是让解决问题成为一句空洞的口号。21第三站：第二单元的快乐读书吧什么是“课外阅读课程化”？课程化不仅仅对读什么要有推荐，还意味着对学生的课外阅读有一些指导与推广。22第三站：“快乐读书吧”的教学建议目的：激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。教学安排：不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就科普书的阅读而言，首先有导读课，然后是分阶段的阅读推进课，最后有阅读分享课。23第四站24第四站：走近现代诗了解现代诗的特点：1.结构感强。2.语言表达独特。3.饱含情感的特点。26第四站：对现代诗的教学建议在反复朗读中感受，不需要理性地去分析。在起始阶段，主要引导学生对诗歌进行整体感知，减少分析，保护与激发学生的学习兴趣。诗歌主观性强，有很大的多元理解的空间，课后习题，突出读者的中心地位，正是为了体现读者中心的特点。每一种理解，应该有文本上的依据，要说得通。要鼓励学生自己的理解，也要纠正学生的臆造。27第四站：综合性学习编排特点◆分散和集中29第四站：“轻叩诗歌的大门”综合性学习的教学建议一在第一首诗歌后就进行综合性学习的布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式。30第五站：走近长文短教把握长文章内容的方法：1.用序号来标示每个部分。2.用小标题。3.用空行的方式。把握长文章的内容34第五站：长文短教的教学建议让学生自己概括小标题或主要内容。先根据每个部分的主要意思，再把每个部分的意思串连起来。利用小泡泡，告诉在读的过程中需要注意什么问题。尝试用较快的速度默读课文，泡泡中的方法反而是帮助学生快速阅读的方法。注意长文短教，不要面面俱到，抠得很细。这样老师也累，学生也累。可以在根据课后习题来教，其他问题不要深究。35第六站：习作编排内容及特点编排特点：1.阅读铺路由读到写。2.读写分编，兼顾读写结合。1.我的乐园2.我的奇思妙想3.××××××4.我的动物朋友5.游——6.我学会了—7.我的“自画像”8.故事新编36教材在编写其他单元时，能从单元文中学到写作方法的，就读中学写；单元习作不能体现读中学写的，也不强求。这就是“读写分编”。第六站：“读写分编”的内涵37第六站：“读写分编”教学建议1.针对这部分单元，建议从课文中，找出读写结合点，进行练习。发挥课文的范例作用。2.如果实在没有可借鉴的范例，教师要在习作指导环节做好功课，对学生进行习作素材的点拨，必要的话，可以针对习作难点，找几个习作片段的范例，让学生学写。38第六站：走近习作教学1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和展示。4.注意引导学生修改自己的习作。5.重视对学生的习作讲评。6.加强训练学生写日记。39第七站：走近口语交际口语交际方法策略第一单元：《转述》（以交流为主）1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.设计情境，练习转述，注意人称的转换。第三单元：《说新闻》（以交流为主）1.准确传达信息，不要随便更改内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。2.清楚、连贯地讲述。第六单元：《朋友相处的秘诀》（以讨论为主）1.根据讨论的目的，记录重要信息2.分类整理小组意见，有条理得汇报，其他组员可以作补充。第七单元：《自我介绍》（以介绍为主）1.介绍的对象和目的不同，介绍的内容有所不同。2.介绍完后，和同学交流，听听他们的意见，看看有什么需要改进的地方。40第七站：口语交际的教学建议首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望。然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。教师创设情境，引导学生演一演，说一说，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，效果可能更好。41第八站：走近识字教学识字写字词语表42第八站：识字写字教学内容要求认识250字,会写250字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出。要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。在语文园地中也安排了三个识字加油站中，只在生字条里列出来要求认识，不要求会写。43第八站：识字写字建议完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。教学时,教师要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内给学生留有较充足的写字时间。要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。