千姿百态动物世界教学设计

千姿百态动物世界教学设计第一篇范文：《千姿百态的动物世界》教学设计千姿百态的动物世界第2课时教学设计【设计依据与构想】新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析环节动物、软体动物和节肢动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。通过课前观察和课堂讨论，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用观察、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。【教材分析】教学目标知识目标1、概述环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。2、举例说出环节动物、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。能力目标1、通过学生总结无脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。3、培养学生观察、信息处理、概述总结和表达交流能力。4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。1情感态度与价值观目标1、认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。【教学重、难点】教学重点1、概述无脊椎动物的主要特征。2、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。教学难点1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。3、调查活动的组织、开展与落实。【课前准备】教师准备1、制作相关的课件。2、布置并指导学生的课前观察活动（常见环节、软体和节肢动物）。学生准备1、常见环节动物（如蚯蚓）、软体动物（如蜗牛）和节肢动物（如2蝴蝶）观察分析和概括总结。2、小组讨论汇总，尽可能地叙述环节、软体和节肢动物的主要特征，以及与人类的关系。【教学流程】一、导入新课通过精美的动物图片引入新课，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生能较快地融入课堂教学的氛围中。然后教师引入本节内容：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起学习无脊椎动物中的环节动物、软体动物和节肢动物，去了解它们、关心它们。设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。二、新课教学教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，同学回答出知道的动物名称，并用自己认为最合适的方式将它们分类。学生活动：积极说出课前观察的环节、软体和节肢动物的主要形态特征。教师展出图片动物的名称，进入新课讲解。（一）环节动物出示蚯蚓、水蛭等的图片，仔细观察图中动物的基本形态特征。1、环节动物的主要特征：身体分节等。2、常见环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕等。3、环节动物与人类生活的关系益处：蚯蚓具有疏松土壤的作用，增加土壤的肥力等；沙蚕可作为动物养殖的饲料。害处：水蛭会吸食人或家畜的血液，对人、畜有一定危害。（二）软体动物展示乌贼、河蚌、蜗牛等的图片，仔细观察图中动物的基本形态特征，并结合现实生活中认识的软体动物，举例说出软体动物与人类生活的关系。1、软体动物的主要特征：多数软体动物腹部有块状肌肉足，体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。2、常见软体动物：乌贼、河蚌、蜗牛等。3、软体动物与人类的生活关系益处：可以食用（如河蚌等）；可以作为中药食用（如牡蛎等）；可以用于观赏（如贝壳等）。害处：蜗牛、蛞蝓等以蔬菜、果树叶为食，是农业害虫；部分海洋软体动物以牡蛎为食，造成养殖业的损失；会危害人体健康（如钉螺等）。以穴居的软体动物会损港湾建筑和海上交通设施。（三）节肢动物教师展出节肢动物的图片，观察结构特征并概述。1、节肢动物的主要特征：身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分4节的附肢。2、昆虫是一般具备两对翅、三对足的节肢类群。3、常见节肢动物：蝴蝶、螃蟹、蜘蛛、蜈蚣等。4、节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。5、节肢动物与人类生活的关系益处：可以为绿色植物传播花粉；可被加工成食品、药品；萤火虫等在仿生学方面发挥重要作用。害处：金龟子等会危害农作物；蚊等会传播疾病。通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。三、自我小结学生总结本节课学习的收获。四、课堂练习多媒体展示联系，进行查缺补漏。【板书设计】第二节千姿百态的动物世界第2课时一、无脊椎动物1、环节动物2、软体动物3、节肢动物第二篇范文：千姿百态的动物世界3千姿百态的动物世界第三课时《一》、复习旧课，引入新课【引入】：通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，今天开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？——请同学们看我这个标本盒中是什么动物？（蜜蜂）对了，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。《二》、节肢动物【活动】：观察昆虫标本同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。【讨论总结】：（1）蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，（2）蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。【老师点评】：总结出节肢动物的主要特征——身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成，而且还分部。【补充】：昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅。【教师讲解】：昆虫与人类的关系昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫。【引导活动】：同学们观察图片,是否认识这3种动物?——(海星\\\\海胆\\\\海参)观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢?——(棘皮动物)【教师讲解】：棘皮动物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要组成部分。身体表面有肉刺，可供人类食用。第三篇范文：第二节千姿百态的动物世界习题《第二节千姿百态的动物世界》习题一、选择题1、雨后，常见地面上有蚯蚓，是因为（）A、蚯蚓爬出地面呼吸B、蚯蚓爬出地面饮水C、蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D、借助潮湿的地面，蚯蚓可迅速改变生存环境2、下述动物中，身体分节并且分部的是（）A、蛔虫B、水螅C、蜜蜂D、蚯蚓3、节肢动物与环节动物的共同特征是（）A、具有外骨骼B、具有贝壳C、身体分节D、足分节4、下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（）A、蝴蝶、蝗虫、蚂蚁B、螃蟹、蜘蛛、蜈蚣C、蜘蛛、蝴蝶、螳螂D、蝎子、蜈蚣、对虾5、无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于（）A、无脊椎动物的种数约占动物种数的95%B、无脊椎动物的种数约占动物种数的5%C、无脊椎动物身体里面没有由脊椎骨组成的脊椎D、无脊椎动物身体里面有由脊椎骨组成的脊柱6、鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为（）A、嗅觉在起作用B、侧线在起作用C、听觉在起作用D、视觉在起作用7、下列动物中属于鱼类的是（）A、章鱼B、鲨鱼C、娃娃鱼D、鲸鱼8、地球上出现最早的脊椎动物是（）A、古代的爬行类B、古代的两栖类C、古代的鱼类D、古代的鸟类9、在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）A、昆虫体表有外骨骼B、昆虫身体分节C、昆虫有翅，能飞行D、昆虫适于陆地生活10、鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是（）A、趾端具爪B、披覆羽毛C、翅膀一对D、身体呈流线型二、问答题1、在不同的土壤环境中，无脊椎动物的种类是否相同？为什么？2、请举例说明无脊椎动物与人类的关系。参考答案一、选择题1、A2、C3、C4、A5、C6、B7、8、C9、C10、B二、问答题1、提示：不相同。不同种类的无脊椎动物适于生活在不同的土壤环境中。2、提示：可以从为人类提供食品、药物、衣物等方面举例。第四篇范文：《千姿百态的动物世界》课后反思《千姿百态的动物世界》（第二课时）一课的反思阳光中学汪玲2021年3月24日上午，包河区初中生物青年教师优质课展示暨《初中生物学科有效实施“科学探究”的实践研究》省级子课题研讨活动在我学校顺利完成。我执教上了《千姿百态的动物世界》（第二课时）中脊椎动物之鱼类，按照许老师的指示，我将本节课设计成课内科学探究课。本节课教学设计的指导思想在生物圈中，脊椎动物鱼类遍布世界各地，是最成功的一类水生动物。因此，借助本节内容通过小组合作探究性实验活动，使学生真正认识和体会鱼类的形态结构与水生生活相适应；认识鱼的呼吸器官----鳃，在鱼的生活中的重要作用。同时让学生进一步体会到小组分工合作的有效性、愉悦性，科学研究的乐趣、科学实验方法的严谨和科学性，帮助学生走近科学、树立探究生命奥秘的信心和能力。通过学生观察、思考、探究、讨论总结出鱼类的特征。根据学生在小组合作探究中的实验结果及课后上交的探究实验报告对小组进行评奖，并在全校范围内展开，让大家都参与到科学探究中来。教学基本流程：视频图片导入——引发学生的求知欲；小组合作探究（一、二）——鱼的外部形态和鱼的呼吸；改良探究——将课内探究引申到课外，激发学生创新思维。小组交流汇报——归纳总结鱼类适应水生生活的特征；知识苑——了解我国鱼类资源现状；感悟生命——培养学生珍爱生命，保护环境的情感态度价值观。以下是我对本节课的一点感悟。一、团队的力量使我又向前迈了一步接到通知时，我的内心很是忐忑，我从农村过来，对实验教学很薄弱，尤其对科学探究本身就没有一个全面的理解，一直以来，我很害怕实验教学，尤其是探究实验。这次课对我来说是挑战，所幸我有许老师及包河区生物名师工作室这个坚实的后盾。在磨课过程中，一直有着许老师和师傅们的指导帮助以及我们教研组和教导处的支持，我深深感受到了团队的凝聚力和前辈的教诲及关爱。他们给了我感动，也给了我一份力量。我在心里说一定要努力把这节课上好。通过课题和这段时间的思考，我对科学探究及小组合作有了更深入的理解。探究性实验教学的课堂是愉悦的课堂，学生有着极大的探究热情和兴趣，能真正发挥学生的主动性和主体性，激发学生的思维火花，甚至能培养学生的创造性思维。感谢我的组织，成为包河区一名初中生物老师，我是幸运的。二、本节课比较好的方面整节课设计较合理，对教材和课标能较好的把握；教学环节紧凑流畅，师生、生生互动频繁；通过探究实验激发学生的学习兴趣，通过小组分工合作培养学生的合作意识和团队精神；提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，变被动接受式学习为主动探究式学习，符合新教材的教学要求和学生的发展需要。本节课的设计充分体现了学生的主体性和教师的主导性。学生在老师的启发引导下，充分调动自己的感官，积极思维，并通过相互讨论，合作交流，设计出自己的探究方案，充分感受到了人人都是学习的主人。在探究实验过程中，对已有知识和经验的运用使学生找到了自信，创新性的设计和意想不到的效果使学生感到了惊喜，这样学生的求知欲和表现欲得到了满足，自我价值得到了肯定，在兴趣这一催化剂的作用下，