鹿角和鹿腿--教案

《鹿角和鹿腿》教学方案教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。课文是按照事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮他脱离险境，而美丽的角却差点让他送了命。这个故事告诉我们：物各有所长和所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。教学目标1.会认本课9个生字，会写本课12个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。3.理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.让学生在自主探究的基础上进行合作交流，从而明白每样事物都有各自的长处和短处。5.通过对本文的学习，让学生具备初步辩证地看待事物的理性思考能力。教学重难点【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己角和腿前后不同的态度。【教学难点】明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步辩证地看待事物的理性思考能力。课前准备课件教学课时1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示PPT课件“头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)”，通过这样一则谜语激发学生的兴趣，由学生猜出谜底“鹿”。2.教师小结激趣。对，谜底是鹿，鹿是一种美丽的动物，这个大家都已知道。今天我们要学的课文就和鹿有关系，这节课就让我们读读这个故事吧！鹿角和鹿腿。（齐读课题）二、整体感知，了解课文大意1.初读课文。（1）出示生词，检查学生预习情况。（指名读，开火车读，齐读）池塘痛快镜子倒映倒影着急欣赏匀称精美别致机会没精打采机灵回头哎呀狮子叹气（2）学习生字。我会读：chènjīnzhòupèiyuànshībīsāzhènɡ称禁皱配怨狮逼撒挣我会写：lùtánɡyìnɡxīnshǎnɡyúnzhìpèichuánāishītàn鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹2.出示自学提示：（学生自读课文）（1）有感情地朗读课文，理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。（2）读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。（3）从文中找出鹿说的三句话，说说你分别读懂了什么？3.引导学生了解这篇课文写了一件什么事？三、巩固提升，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因1.学习前四个自然段。（1）故事里那只美丽的小鹿，看着自己在水中的倒影，对自己的模样有什么评价？请从课文前四段中找出相关的句子读一读。（板书：鹿角，鹿腿）出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①你从这句话中读懂了什么？（小鹿对自己美丽的角引以为傲）②你从哪些词语中可以感受到鹿角和身段很美丽？（匀称、精美别致）随机板书：精美别致出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”③你从这句话中又读懂了什么？（小鹿对自己的腿感到不满意，觉得它们不漂亮）④你又从哪些词语中可以感受到鹿以为自己的腿很难看？（太细了、怎么配得上）随机板书：难看⑤谁再来有感情的读一读？开火车读，齐读。（2）师朗读缺少语气词的句子，生提出异议。①为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过）②请两声再次分别再读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢）（3）语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定也能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请再读第三、四自然段，你还能有什么发现？2.学习第五～七自然段。（1）引导学生读第五自然段。（女生读，男生读，齐读）（2）小鹿喜欢自己美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待他们的呢？请找出相关的句子。出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？（狮口逃生；险些送命）（3）你从哪些句子看出长腿的优点？找找有关的句子。（有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面）（4）美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了）3.故事学到这里，我们来讨论一下：（1）鹿角和鹿腿究竟哪个更美丽？（说鹿腿更美丽的较多）（2）小鹿说，这两只角给我制造了麻烦，我要锯掉这两只角！同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？4.总结故事告诉我们的道理：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、前后联系，延伸拓展1.学以致用。我们身边有很多事物都是“各有所长，各有所短”。举例说说。例如：电风扇和扇子。（有电时，电风扇能发挥长处，停电时，扇子又能发挥长处）2.课后找《伊索寓言》读一读。板书设计鹿角和鹿腿角精美别致差点送命坏处鹿腿难看狮口逃生好处教学反思：略