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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 部编版语文四年级下册四下作文备课
1习作:我的乐园▶教学目标1.培养学生认真观察的好习惯。2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。3.写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。▶教学重难点认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。▶教学策略1.通过思维导图,明确怎样选择材料,说清楚自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。2.将自己的乐园介绍给大家,并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。3.能根据提纲书写习作并尝试修改。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。▶教学过程板块一导入新课,明确目标1.谈话导入。(1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?如,美丽的水乡小镇,热闹的游乐场,浸润书香的书店,小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?(2)板书作文题目:我的乐园。22.明确目标。(1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。(2)确定习作主题:介绍自己的乐园。(3)明确习作要求。①写作范围:我的乐园。②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。④生讨论交流,明确自己要写的内容。【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。板块二学习范例,打开思路1.明确要求,理顺思路。(1)明确要求,找“乐园”。师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。课件出示:(2)结合实际,定“乐园”。①生交流,说“乐园”。示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。②出示导图,发散思维。课件出示:32.回顾课文,确定顺序。(1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件)(2)默读提纲,说“顺序”。①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?②生交流。示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。(3)回顾课文,理“顺序”。①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?②生小组讨论后交流。(4)口头交流,做好铺垫。师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议)3.仿照范例,填写表格。课件出示:(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!(2)生填写表格后交流,师相机指导。4【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。板块三布局谋篇,动笔练习1.布局谋篇。(1)师引导:刚才大家填写的表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?(2)明确思路。①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。(板书:开头中间结尾)②明确每部分的写作内容。课件出示:开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)我的乐园中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)结尾:写出乐园带给我的快乐(总写)③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排?④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。(相机板书:重点——最爱干的事美景)2.动笔习作。(1)师引导:同学们还犹豫什么,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦!(2)生习作。(出示例文)【设计意图】有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。第2课时▶课时目标通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。▶教学过程5板块一例文欣赏,明确中心1.导入新课。师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。2.例文解读。(出示2篇例文)3.生自由读例文。4.交流感受。示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。【设计意图】赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章,明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园,表达自己的情感。板块二取长补短,修改习作1.取长补短。(1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧!(2)同桌互读互改。①生把自己的文章读给同桌听。②互相提建议:这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。2.修改习作。(1)生动笔修改自己的习作。(2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。3.师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后,学习修改自己的习作。6习作2:我的奇思妙想▶教学目标1.通过创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。2.充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来。▶教学重难点展开奇思妙想,写自己想发明的东西。▶教学策略在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生的写作激情,让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点,具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。▶教学准备教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明;留意生活中的小细节、不方便的现象。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。2.充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来。▶教学过程板块一视频导入,激发想象1.视频导入。(1)视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。(2)交流内容。①师:看了片段,你有什么想说的?②生交流。7(3)师导入:这是一部充满想象力的科幻电影,正是导演的奇思妙想成就了他自己,让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。2.积累词语。(1)课件出示一组四字词语。(2)明确词语类别。师述:这是一组关于想象的词语。(3)师指名读,顺势引导:你最喜欢哪个词语?为什么?(4)生回答。3.积累诗句。(1)课件出示一组充满想象力的诗句。(2)师:请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。(生朗读后自由讨论交流)【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句,激发学生的想象力,同时也使学生积累语言文字,增强课堂的文学气息。板块二游戏引路,激情闯关1.游戏引路。(1)师:看来,同学们都充满了丰富的想象力,继续发挥你们超凡的想象力,我们一起来玩游戏吧!(2)师出示一支钢笔,并引导:现在我用它来当表演的道具,同学们猜猜我表演的分别是什么?(3)师表演:一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。(4)模仿表演。①师述:请大家自己展开想象的翅膀,也借用这支钢笔进行表演,用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后,师指名表演。(5)师小结:借用钢笔发散思维,大胆地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说:(出示课件)2.导入课题。(1)师:正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!(2)板书课题:我的奇思妙想。3.智慧岛闯关。8师述:现在让我们一起去闯关吧!(1)第一关。①出示课件。第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。②小组内交流后推选代表全班交流。示例:人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后,进行了大胆的想象,经过不断实践努力,才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编哟。(相机出示:生活)(2)第二关。①出示课件。第二关:奇思妙想金点子。②师引导:点子自己出,点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西,促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域,也可以是未来的方方面面。③出示课件。会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包④师指名读。⑤师引导:老师也有自己的奇思妙想。(课件出示:全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖)⑥师:请读读这些点子,你发现了什么?(选材时要从“奇”“妙”的角度想象)⑦同桌交流自己的点子后集体交流。(示例:多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……)⑧师:为什么会有这样的奇思妙想?⑨生交流。示例1:我家离学校比较远,爸爸妈妈每天接送我很辛苦,我希望有一间会飞的木屋。示例2:我背课文总是记不住,希望多功能钢笔可以帮助我。(3)师小结:同学们,你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有,欢迎大家进入智慧岛。9【设计意图】鼓励学生进行多维想象,拓展学生自由想象的空间,充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动,学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。板块三范文引路,完成任务1.第三关:登上智慧岛,寻找金钥匙。(1)课件出示智慧岛平面图。(2)师导入:智慧岛上不但有美丽的风光,还有各种神奇的发明创造。(3)范文引路,明白写法。①课件出示例文。②明确写法。师:谁来说一说文章先写什么后写什么?预设:先写防盗门的样子,后写它的功能。③师小结:我们写作文的时候,要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。④出示课件。方法:按一定顺序写清楚。先写名称,再写样子或结构,最后介绍功能。师引导:文章详写了什么?(预设:详写了防盗门的功能)(4)师小结写法。为了表现防盗门的特点,作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候,也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?(课件出示:运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路,完成任务单。(1)课件出示任务单。(2)生任意选择其中一项任务单并完成。(3)四人一组讨论交流;全班交流。(4)师小结:同学们的奇思妙想可谓无奇不有,但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时,不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文,就必须在平时注意观察生活细节,注意汲取科学知识,只有以这些内容为依托,展开合理的想象,才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。3.生习作。10(1)师引导:如果说想象是框架的话,文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明,进入智慧岛,写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟!(2)出示课件。要赋予所写事物人的思想、感情、行为。(3
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